Тестирование как форма контроля и оценки знаний в современном школьном образовании

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТЕСТИРОВАНИЯ КАК ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ В СОВРЕМЕННОМ ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 5
1.1. Понятие педагогического теста 5
1.2. Тестирование как форма контроля и оценки знаний 11
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ОПЫТА ПРОВЕДЕНИЯ ТЕСТИРОВАНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ШКОЛЫ 16
2.1. Исследование особенностей организации и проведения тестирования в педагогическом процессе начальной школы 16
2.2. Рекомендации педагогам к подготовке и проведению тестов 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 29
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 34

Весь текст будет доступен после покупки

В современном школьном образовании одним из способов совершенствования контроля знаний и умений учащихся явилась тестовая технология. В методике преподавания отмечается, что использование тестов является одним из рациональных и эффективных дополнений к методам контроля знаний, умений и навыков учеников на разных ступенях обучения. Кроме того, тестовый контроль стал одним из средств индивидуализации в процессе обучения, так как он предоставляет возможность учитывать уже существующие психологические особенности учащихся, которые мешают их успешной учебной деятельности. Наряду с этим тестирование имеет существенные преимущества перед другими формами контроля. Прежде всего, он позволяет проверить значительный объем изученного материала малыми порциями. При помощи тестового контроля можно быстро диагностировать овладение учебным материалом большего числа учащихся. Жёсткая процедура проверки знаний учащихся исключает субъективизм. При систематичном применении тестирования у школьников формируется дисциплинированность и стремление к состязательности в усвоении учебной программы.
В 2001 г. произошли коренные изменения в отношении учителей к тестам. Это произошло в связи с внедрением в российское образование единого государственного экзамена для выпускников 11 класса и государственной итоговой аттестации для выпускников 9 класса, благодаря которым тесты получили официальное признание в нашей стране. За годы проведения экзамена степень доверия к результатам тестирования со стороны органов управления образованием повысилась. Также без настороженности к ним стали относиться и образовательные учреждения, учителя. Они убедились в том, что баллы ЕГЭ и ГИА объективны и обоснованы.
Тестирование как метод контроля в учебном процессе актуально в наши дни, поскольку это связано с тем, что тестирование широко используется в учебных заведениях для тренировочного, промежуточного и итогового контроля знаний, а также для обучения и самоподготовки учащихся.
Однако, важно не только планомерно и систематически осуществлять тестовый контроль, но и правильно его организовывать. Учитывая вышеизложенное, проблема организации и проведения тестирования младших школьников является актуальной, требующей своего разрешения в рамках специального педагогического исследования.
Научная значимость данной проблемы вызывает особый интерес, это связано и с тем, что тестирование знаний рассматривается в качестве приоритетного объекта исследования многими отечественными и зарубежными учеными. Среди наиболее признанных авторитетов в этой предметной области следует назвать B.C. Аванесова, К. Ингекамп, А.Н. Майорова, А.Г. Шмелева, В.А. Хлебникова и др.

Весь текст будет доступен после покупки

В последние годы в России придаётся особое значение тестированию знаний и умений учащихся в образовательной системе. Это объясняется изменениями в социально-экономической жизни страны, что привело к реформам в образовательной системе. Современное общество требует определенной системы и качественного образования, а процесс реформирования образования повлек за собой множества изменений, в том числе изменение принципов и приоритетов. Значительное значение приобретают человеческие ценности, такие как компетентность, инициативность и креативность, и на первый план выдвигается задача рассмотрения личности учащихся как субъекта обучения, способного самостоятельно усваивать знания, применять их в различных ситуациях и отстаивать свою точку зрения.

В таком контексте приоритетным становится количественный метод оценки уровня знаний и умений учащихся, а в настоящее время одним из главных методов педагогических измерений является тестовый метод оценки. Поэтому использование научно обоснованных тестовых материалов вместе с традиционными формами обучения и контроля является ключевым элементом системного подхода к управлению качеством образовательного процесса и позволяет сделать его более интенсивным, организованным и эффективным.

Тестирование должно проводиться не только в системе общего образования, но и в высшем образовании, и, однако, в большинстве случаев оно относится только к оценке знаний выпускников школ, их подготовке к вступительным экзаменам в университеты и институты. Следовательно, тесты, используемые для массовых испытаний, имеют доминирующую роль.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аванесов В.С. Тесты: теория и методика их разработки. Управления школой.-2002.-№29.-с.8-14
2. Аванесов, В.С. Методологические и теоретические основы тестового педагогического контроля: Автореф. д-ра пед. Наук [Текст]/В.С. Аванесов. - / Санкт-Петербургский гос. Ун-т. - СПб.:Питер, 2001. – С.369.
3. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – М.: Издательство ИКАР, 2014. – 448 с.
4. Батешов Е.А. Основы технологизации компьютерного тестирования: Учебное пособие. – Астана: ТОО «Полиграф-мир», 2011. – 241 с.
5. Батурин Н.А. Курганский Н.А. Пособие по разработке тестов достижений (тесты по учебным дисциплинам). – Челябинск – Санкт-Петербург, 2016. – 86 c.
6. Биймурсаева Б. М. Сущность педагогического теста / Б. М. Биймурсаева, А. Д. Жунусакунова. — Текст : непосредственный // Проблемы и перспективы развития образования : материалы II Междунар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.). — Пермь : Меркурий, 2012. — С. 1-3. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/58/2253/ (дата обращения: 12.05.2020).
7. Борытко, Н.М. Педагогика / Н.М. Борытко. - М.: Academia, 2016. - 352 c.
8. Звонников В. И. Современные средства оценивания результатов обучения : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по пед. спец. / В. И. Звонников, М.Б. Челышкова. - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2018. - 224 с.
9. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. – Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2015. – 448 с.
10. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: Учебник для академического бакалавриата / Г.М. Коджаспирова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 719 c.

Весь текст будет доступен после покупки