Тьюториалы по развитию навыка самопрезентации у обучающихся 10-го класса

Введение
1. Педагогические и методические аспекты развития навыка самопрезентации у обучающихся 10-го класса с помощью тьюториалов
1. 1. Сущность понятия “самопрезентация” и развитие навыков самопрезентации у подростков
1. 2. Психолого-педагогические особенности подросткового возраста 15-16 лет
Выводы по первой главе
2. Развитие навыка самопрезентации с использованием серии тьюториалов
2. 1. Описание и апробация серии тьюториалов
2. 2. Оценка результативности серии тьюториалов посредством повторной диагностики
Выводы по второй главе
Заключение
Список используемых источников
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования: в современном обществе одной из наиболее значимых потребностей по-прежнему является потребность в общении. Через общение человек развивается, становится личностью, так как это первый вид социальной активности, через которую ребенок познает мир. Особое значение коммуникация с другими людьми приобретает в подростковом возрасте, так как ведущей деятельностью является интимо-личностное взаимодействие.
Также, наравне с общением, у старших подростков появляется интерес к учению, так как происходит построение планов на будущее, самоопределение и поэтому они часто стремятся к самостоятельному получению знаний, изучению чего-то нового. В рамках школы данное стремление они выражают посредством участия в различных конкурсах, проектной деятельности, общению со значимыми взрослыми. И в данной ситуации недостаточно просто обладать какими-то навыками и умениями, чтобы добиться чего-то, особое значение начинает приобретать умение правильно себя подать. Особенно это важно для подростков, так как они стараются выделяться, самоутверждаться, обозначать свою индивидуальность. Но не все знают, как это сделать. Тут и возникает потребность в изучении навыка самопрезентации. Самопрезентация - это акт самовыражения и поведения человека, направленный на то, чтобы создать благоприятное впечатление или впечатление, соответствующее чьим-либо идеалам. Самопрезентация в этом случае рассматривается как умение подростка подать себя в новой для него обстановке, в новых условиях пребывания, в новом окружении. Мы рассматриваем самопрезентацию как один из важных аспектов социальной адаптации подростка. В стремлении произвести впечатление подростки акцентируют внимания на своем внешнем виде, не задумываясь, что есть еще способы. Знание стратегий самопрезентации, а также различных коммуникативных техник может помочь с управлением впечатления о себе.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Педагогические и методические аспекты развития навыка самопрезентации у обучающихся 10-го класса с помощью тьюториалов
1. 1 Сущность понятия “самопрезентация” и развитие навыков самопрезентации у подростков
Термин «самопрезентация» имеет множество определений как в отечественной, так и в зарубежной литературе. Само слово происходит от английского словосочетания «self-presentation», что в переводе означает «самоподача», то есть умение представить себя другим людям.
Первые исследования проблемы самопрезентации были проведены в 50-х годах 20-го века представителями символического интеракционизма – У. (добавить фамилии о ком пишем)
Полное исследование феномена самопрезентации было представлено американским социологом – И. Гофманом в работе «Представление себя другим в повседневной жизни».
В данной работе феномен самопрезентации рассматривается в контексте социальной драматургии [гофман представления себя 1]. Основой данной концепции является проведение параллели между ситуациями из жизни и театральным представлением. Самопрезентация, по Гоффману, определяется как процесс управления индивидом производимым впечатлением с целью контролирования поведения других люде й и особенно их ответной реакции на производимые действия.
И. Гофман разделяет способность индивида к «самовыражению» (и тем самым его способность производить впечатление на других) на два разных вида знаковой активности: произвольное самовыражение, которым он дает информацию о себе, и непроизвольное самовыражение, которым он выдает себя [гофман представления себя 1]. Первое содержит в себе вербальные средства передачи информации, иными словами речь в любой ее форме. Второе включает в себя мимику, тон и высоту голоса, жестикуляцию, отображаемые посредством языка тела, а также соблюдение личного пространства и физического расстояния. И. Гофман в своей работе в первую уделяет внимание второму невербальному способу коммуникации. Согласно идеям Э. Гоффмана, независимо от конкретного намерения, индивид заинтересован в том, чтобы контролировать поведение других. Индивид может воздействовать на это «определение ситуации», подавая себя таким образом, чтобы окружающие добровольно действовали в соответствии с его собственными планами, проявлять необходимую человеку сторону личности [https://cyberleninka.ru/article/n/fenomen-samoprezentatsii-lichnosti-v-psihologii]. Развивая основные положения гоффманского подхода, М. Снайдер предположил, что некоторые люди управляют впечатлением о себе, в то время как другие не делают этого, а также - на свое внутреннее (реальное) «Я», другие - на то впечатление, которое они создают у окружающих (люди склонные к самомониторингу).

Весь текст будет доступен после покупки

Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. – Москва: ТЦ «Сфера», 2001
Волков, Б. С. Психология ранней юности / Б. С. Волков. – Москва : ТЦ Сфера, 2001. – 96 с.
Кон, И. С. Психология ранней юности / И. С. Кон. — М.: Просвещение, 1989.
6. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии. / С. Л. Рубинштейн. - СПб. [и др.]: Питер, 2008. 705 с.
7. Старченко Л. В. Содержание нравственного воспитания старшеклассников. // Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия «Гуманитарные науки». 2007. № 5. С. 297.
8. Фельдштейн Д. И. Психология взросления: структур.-содержател. характеристики процесса
развития личности: избр. тр / Д. И. Фельдштейн. - 2-е изд. М.: МПСИ: Флинта, 2008. 672 с.
2. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. / Р. Бернс // Пер. с англ. М.: Прогресс, 2008. C. 30-66.
3. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти томах. Том 4. Детская психология. / Под ред. Д. Б. Эльконина. М.: Педагогика, 2006. 432 с.
https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-razvitiya-lichnosti-sovremennyh-podrostkov
4. Печенёва Т.А. Кто Вы, мистер Z? (или Как понять студента нового поколения) // Научные разработки: решения и практика: международная научно-практическая конференция, Москва, 18 августа 2017 г.: коллективная монография / отв. ред. Д.Р. Хис-матуллин. М., 2017. С. 49-53.
5. Ромашина Е.Ю., Тетерин И.И. Развитие мышления подростков в условиях современного информационного пространства: пилотное исследование // Научное обозрение. Педагогические науки. 2015. № 3. С. 63-64.

Весь текст будет доступен после покупки