Управление кадровым обеспечением внеурочной деятельности (на примере ГБОУ СОШ №416)

ОГЛАВЛЕНИЕ 2
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ КАДРОВЫМ ОБЕПЕЧЕНИЕМ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 7
1.1 Особенности управления персоналом в образовательном учреждении 7
1.2 Требования к кадровой обеспеченности внеурочной деятельности в школе 14
1.3 Проблемы управления кадровой обеспеченностью внеурочной деятельности в школе 18
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ УПРАВЛЕНИЯ КАДРОВЫМ ОБЕСПЕЧЕНИЕМ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ГБОУ СОШ №416 ПЕТРОДВОРЦОВОГО Р-НА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА «ШКОЛА РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ИМ. В. В. ПАВЛОВОЙ» 23
2.1 Общая характеристика организации 23
2.2 Анализ кадровой обеспеченности внеурочной деятельности в ГБОУ СОШ №416 31
2.3 Оценка успешности управления кадровым обеспечением внеурочной деятельности в ГБОУ СОШ №416 38
Выводы по второй главе 43
ГЛАВА 3 ПРОЕКТ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КАДРОВОЙ ОБЕСПЕЧЕННОСТИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ГБОУ СОШ №416 45
3.1 Общая характеристика проекта 45
3.2 Содержание и этапы реализации проекта 52
3.3 Оценка социально-экономической эффективности проекта 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЯ 67

Весь текст будет доступен после покупки

Система российского образования находится на новом этапе своего развития. Это вызвано происходящими в нашей стране социально-экономическими изменениями, которые в свою очередь, определяют основные направления государственной образовательной политики. Эту мысль подтверждает Постановление правительства о «Развитии образования». В настоящее время осуществлено обновление федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования продолжается повышение роли школы в воспитании молодежи как ответственных граждан Российской Федерации на основе традиционных российских духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей. [ Постановления Правительства РФ от 01.12.2022 N 2202].
В процессе обновления системы образования и создания условий для развития и формирования успешных школьников, были разработаны федеральные государственные образовательные стандарты третьего поколения (ФГОС). Особое внимание в стандартах уделяется внеурочной деятельности. Под «внеурочной деятельностью» в рамках реализации ФГОС следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы [Федеральный Государственный Образовательный Стандарт: глоссарий. URL: http://standart.edu.ru/ (дата обращения: 22.05.2023).].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ КАДРОВЫМ ОБЕПЕЧЕНИЕМ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
1.1 Особенности управления персоналом в образовательном учреждении
Модернизация российского образования, в том числе переход на Федеральные Государственные Образовательные Стандарты третьего поколения (далее ФГОС III) ставит перед образовательными учреждениями задачу повышения качества обучения и воспитания школьников. Выполнение указанной задачи напрямую зависит от эффективности взаимодействия всех его участников (прежде всего, администрации и педагогического персонала)
Кадровая политика образовательной организации представляет собой систему управленческих решений по созданию и поддержанию условия для формирования и развития педагогического коллектива в целях достижения высоких результатов образования через обеспечение квалифицированной работы педагогов (качественного преподавания).[ md-gadickii-vitalii-viktorovich.pdf / Облако Mail.ru]
По мнению А. Я. Кибанова, кадровое обеспечение – это «процесс формирования необходимого количественного и качественного кадрового состава работников предприятия. Данный процесс реализуется через подсистему подбора и отбора персонала» (Елькина К.В., Пак Г.Ю., Мамонтова Е.О. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СИСТЕМЫ КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ // Политика, экономика и социальная сфера: проблемы взаимодействия. 2015. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/teoreticheskie-aspekty-sistemy-kadrovogo-obespecheniya-predpriyatiya (дата обращения: 30.04.2024). Данное определение и будет взято за основу исследования.
Педагогический персонал трудового коллектива образовательного
учреждения состоит из:
• учителей;
• социальных педагогов; педагогов-психологов;
• воспитателей;
• классных руководителей;
• педагогов дополнительного образования;
• других педагогических специалистов;
• администрации школы.
Специфика функционирования образовательной системы обусловливает необходимость сочетания как традиционных подходов к управлению персоналом, так и особенных, которые объясняются педагогическими функциями, реализуемыми школой (учить, воспитывать, подавать личный пример и другие) и влияющими на характеристику и поведение его членов.
Исходя из вышесказанного, руководитель ОУ в своей кадровой работе должен учитывать особенности педагогического труда и его воздействие на сознание и поведение сотрудников.
Для того, чтобы управление педагогическим персоналом ОУ было эффективным, необходимо обеспечить комплекс педагогических условий такого управления, поэтому необходимо построить модель взаимодействия различных специалистов и служб внутри ОУ основанную на системном, коммуникационно-диалогическом, оптимизационном, личностно- ориентированном подходах.
Модель управления педагогическим персоналом образовательного учреждения включает в себя 3 компонента:
- организационно-содержательный компонент (на первом месте стоит цель, как системообразующий фактор, являющийся основанием для планирования деятельности и определяющий организационные формы, основное содержание деятельности, объекты управления, средства и способы выполнения запланированных мероприятий; контроль и оценка результатов; критерии эффективности; корректировка педагогического процесса);
- технологический компонент (форма; средства; методы; стиль управления, оптимальные условий качественного образовательного процесса; система работы с кадрами; а также педагогические условия управления персоналом школы);
- профессионально-кадровый (специфические цели, конкретизирующие общие цели применительно к руководителям и подчиненным, формирование личных и профессиональных потребностей, самооценка профессиональных качеств и притязаний управленцев; профессиональное целеполагание; выработка программы действий, ее реализация, анализ и коррекция, повышение квалификации управленцев и педагогов.[Менеджмент в современном образовании: сборник статей; Урал. гос. пед. ун-т; под ред. В. А. Дегтерева, Т. В. Майдановой. – Екатеринбург: [б. и.], 2017.]
Основные сферы кадровой политики школы: подбор и расстановка кадров, система обучения педагогов, информационная поддержка педагогов, система стимулирования педагогов, условия и формы вовлечения педагогов в управление школой.
Под методами управления понимаются способы осуществления управляющего воздействия и реализации целей управления. Методы управления педагогическими кадрами делятся на организационно-распорядительные, организационно-педагогические, экономические, социально-психологические (таблица 1).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Постановления Правительства РФ от 01.12.2022 N 2202
2. Гадицкий В. В. Управление кадровым обеспечением образовательной организации посредством вовлечения молодых педагогов образовательную деятельность: маг. дис. … 44.04.01 / Гадицкий Виталий Викторович; науч. рук. А. А. Лукьянова; КГПУ им. В.П. Астафьева. – Красноярск, 2017. – 138 с. md-gadickii-vitalii-viktorovich.pdf / Облако Mail.ru
3. Дегтерев В. А., Майданова Т. В. Менеджмент в современном образовании: сборник статей; Урал. гос. пед. ун-т; под ред. В. А. Дегтерева, Т. В. Майдановой. – Екатеринбург: [б. и.], 2017.
4. Елькина К.В., Пак Г.Ю., Мамонтова Е.О. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СИСТЕМЫ КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ // Политика, экономика и социальная сфера: проблемы взаимодействия. 2017. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/teoreticheskie-aspekty-sistemy-kadrovogo-obespecheniya-predpriyatiya (дата обращения: 30.04.2024).
5. Крылова Т. В., Казначеева С. Н., Климова Е. З. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДОВ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ // Проблемы современного педагогического образования. 2022. №77-4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovershenstvovanie-metodov-upravleniya-personalom-doshkolnogo-uchrezhdeniya (дата обращения: 13.02.2024).
6. HR - МЕНЕДЖЕР [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://hrm.ru/planirovanie-potrebnosti-v-personale (дата обращения: 13.02.2024).HR - Portal [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://hr-portal.ru/article/opredelenie-potrebnosti-organizacii-v-porsonale(дата обращения:13.02.2024).

Весь текст будет доступен после покупки