Управление методической работой в дошкольной образовательной организации в рамках реализации ФГОС

Введение 5
Глава 1. Теоретическиеосновы построения системы методической работы с педагогическими кадрами образовательного учреждения 8
1.1. Понятие, цели и задачи построения системы методической работы с педагогическими кадрами 8
1.2. Принципы и содержание системы методической работы с педагогическими кадрами в условиях реализации ФГОС 15
1.3. Подходы к управлению методической работой в ДОО 20
Выводы по главе 1: 27
Глава 2. Эмпирическое исследование организации системы методической работы с педагогическими кадрами в МБДОУ «Детский сад №4» г. Новокузнецк 30
2.1. Анализ системы управления методической работой в МБДОУ «Детский сад № 4» в условиях введения и реализации ФГОС 30
2.2. Совершенствование системы управления методической службы в условиях введения и реализации ФГОС в МБДОУ «Детский сад № 4» 38
Выводы по главе 2: 44
Заключение 48
Список использованной литературы 51
Приложения 55

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования определяется тем, что в условиях модернизации образования в России, важной задачей методической службы образовательного учреждения, становится обеспечение реализации новых приоритетов образовательной политики, помощь педагогам в достижении высокого уровня профессиональной деятельности, научно-методическое сопровождение инновационных процессов.
Особую актуальность приобретает разработка новых подходов к построению модели методической работы в дошкольном образовательном учреждении, направленной на повышение профессиональной компетентности педагогов. Указом Президента России Владимира Путина, 2023 год объявлен Годом педагога и наставника. Миссия Года – признание особого статуса педагогических работников, в том числе выполняющих наставническую деятельность.
Новые социально-экономические условия развития России требуют значительного повышения качества подготовки кадрового потенциала страны на основе модернизации системы непрерывного образования. Современная педагогическая действительность характеризуется высоким темпом изменений, усложнением содержания профессиональной роли педагога, требований к его деятельности и личности.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1.Теоретические основы построения системы методической работы с педагогическими кадрами образовательного учреждения

1.1. Понятие, цели и задачи построения системы методической работы с педагогическими кадрами

В настоящее время, остро, востребованы образованные педагоги, способные к сотрудничеству, отличающиеся современным мышлением с направлением к развитию мобильности, динамизма, конструктивности, обладающие развитым чувством ответственности за воспитание подрастающего поколения, умеющие самостоятельно принимать решения в ситуации выбора.
В решении этих важных задач, существенная роль принадлежит системе наставничества, которая способна интенсифицировать процесс профессионального становления начинающего педагога и формирования у него мотивации к самосовершенствованию, саморазвитию и самореализации. В целях признания особого статуса педагогических работников, в том числе осуществляющих наставническую деятельность, Указом Президента Российской Федерации 2023 год в России объявлен Годом педагога и наставника [5].
Рассмотрим понятийный аппарат исследования: определение целей и задач методической работы как некого целостного конструкта, основанного на достижениях научной мысли, педагогического, теоретического и практического опыта, где учебно-воспитательный процесс соотносится в систему взаимосвязанных действий и мероприятий, направленных как на повышение квалификации и профессионального мастерства педагога, так и на развитие творческого потенциала всего коллектива дошкольной образовательной организации, что в конечном итоге ведет к оптимизации самого учебно-воспитательного процесса и повышения качества дошкольного образования.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 (в последней редакции) // Текст : электронный // [сайт]. — Режим доступа: URL: https://pravobraz.ru — Дата обращения: 12.11.2023 г.
2. Распоряжение Минпросвещения РФ № 145 от 25.12.2019 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися» // Текст : электронный // [сайт]. — Режим доступа: URL: https://docs.cntd.ru/document/564232795?ysclid=lpb24vqmgj746476851/. — Дата обращения: 13.11.2023 г.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва Текст : электронный // [сайт]. — Режим доступа: URL: https://pravobraz.ru — Дата обращения: 11.11.2023 г.
4. Письмо Минпросвещения России от 23.01.2020 № МР-42/02 «О направлении целевой модели наставничества и методических рекомендаций» Текст : электронный // [сайт]. — Режим доступа: URL: https://pravobraz.ru — Дата обращения: 10.11.2023 г.
5. Приказ Министерства образования Кузбасса № 1605 от 28.06.2022 «О системе наставничества педагогических работников в образовательных организациях Кемеровской области – Кузбасса, осуществляющих образовательную деятельность по реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ, и образовательных программ среднего профессионального образования» Текст : электронный // [сайт]. — Режим доступа: URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/4201202207040011?ysclid=lpb285a9cw871165771 — Дата обращения: 09.11.2023 г.
6. Аржаных Е.В. Роль института наставничества в профессиональном становлении молодых педагогов // Психологическая наука и образование. – 2017. – Т. 22. – № 4. – С. 27 – 35.
7. Аношкина В.Л. Образование. Инновация. Будущее./ В.Л. Аношкина, С.В.Резванов.// (Методологические и социокультурные проблемы).- Ростов-на-Дону: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2001. – С. 176.
8. Асмолов, А.Г. Системно-деятельностный подход в разработке стандартов нового поколения / А.Г. Асмолов // Педагогика. - 2009 – №4. – С. 18 – 22.
9. Балагурова М.С. Наставничество как условие профессионального становления начинающих педагогов //Инновационные педагогические технологии: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2017 г.). – Казань: Бук, 2017. – С. 38 – 40.
10. Башарина О.В. Наставничество как стратегический ресурс повышения качества профессионального образования //Инновационное развитие профессионального образования. – 2018. – № 3 (19). – С. 18–26.

Весь текст будет доступен после покупки