Условия успешности социально-психологической адаптации первоклассников к школе

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….. 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЕ……………………………….…..........

9
1.1. Понятия социально-психологической адаптации в трудах отечественных и зарубежных ученых…………………...………………….
9
1.2 Социально – психологические факторы адаптации первоклассников к школе…………………………………...……...................................................
20
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЕ………………………………………...

45
2.1.Характеристика эмпирической базы и методов исследования………. 45
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования………………… 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….... 68
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНОКОВ……………………….. 70
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………..…………………………….. 79

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Год за годом увеличивается количество детей, которые испытывают затруднения в социально-психологической адаптации к школе. Это нередко приводит не только к серьезным проблемам в будущей учебной деятельности первоклассников, но и становится помехой на пути к вовлечению их в новые виды деятельности, изменению модели поведения, поскольку меняется социальная роль ребенка, и органичного вхождения в новую социальную среду.
По данным ученых, изучающих проблему социально-психологических особенностей адаптации, такой динамике подвержены от 15 до 40% учащихся начальных классов [56]. Ими отмечается склонность к её реальному росту развития, что не могло не вызвать тревогу как у родителей первоклассников, так и у педагогов и психологов, работающих с детьми. Специалисты этой области подчеркивают, что этому немало содействуют изменения в социально-экономической сфере, которые влияют на условия жизни детей, а так же усиление учебной деятельности, что определяет необходимость углубленного анализа факторов, влияющих на социально-психологическую адаптацию первоклассников к школе [8].
Первоклассники, у которых не произошла полноценная адаптация в первые месяцы обучения в школе, больше подвержены различным заболеваниям. Как правило, в основном они имеют психосоматический характер. И именно эти дети, по мнению ученых, составляют группу риска с точки зрения возникновения повышенной тревожности и школьного невроза [6].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЕ
1.1 Понятия социально-психологической адаптации в трудах отечественных и зарубежных ученых
Когда-то Л.Н.Толстой сказал: чем с меньшим принуждением учатся дети, тем метод лучше, чем с большим, тем хуже. А что всегда способствовало успешной учебе ребенка, который ежедневно открывает для себя новый мир? Ставя перед собой этот вопрос, ученые, изучавшие данную важную проблему, пришли к мнению: успешная социально-психологическая адаптация первоклассников к школе [13].
Д.Б. Эльконин так определял социально-психологическую адаптацию первоклассников к школе: по мнению ученого, это актуальная проблема, содержанием и сущностью которой является процесс перестройки поведения и деятельности ребенка в новых условиях [78].
В психологическом словаре В.Г Крысько трактует социально-психологическую адаптацию как процесс приобретения людьми определенного социально-психологического статуса, овладения теми или иными социально-психологическими функциями [29].
Так же социально-психологическая адаптация представляет собой процесс приобретения личностью определенного социально-психологического статуса, овладения определенными социально-психологическими ролевыми функциями [15].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. 6-е изд., испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 2019. - 363 с.
2. Аниденкова М.М. Особенности адаптации детей к условиям школьной среды [Электронный ресурс] // Гуманитарные научные исследования. 2019. - № 7 Режим доступа: http://human.snauka.ru/2013/07/3611 (дата последнего обращения: 11.01.2024).
3. Архипова И.А. Подготовка ребенка к школе: Книга для родителей будущего первоклассника. Екатеринбург: У - Фактория, 2019. - 243с.
4. Байбородова Л.В., Пономарева В.М. Взаимодействие педагогов и родителей в процессе подготовки детей к обучению в школе [Электронный ресурс] // Ярославский педагогический вестник. 2020. №3. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/vzaimodeystvie-pedagogov-i-roditeley-v-protsesse-podgotovki-detey-k-obucheniyu-v-shkole (дата последнего обращения: 14.01.2024).
5. Байбородова Л.В., Кириченко Е.Б., Паладьев С.Л., Харисова И.Г. Технологии педагогической деятельности. – 2 часть. Организация деятельности: учебное пособие / под ред. Л.В. Байбородовой. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2024. - 316 с.
6. Безруких М.М. Трудности обучения в начальной школе: Причины, диагностика, комплексная помощь. М.: Эксмо, 2020. - 464 с.
7. Беккер И.Л., Мельникова Е.А. Современные особенности социальной адаптации младших школьников [Электронный ресурс] // Известия ПГУ им. В.Г. Белинского. 2020. - №10. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-osobennosti-sotsialnoy-adaptatsii-mladshih-shkolnikov (дата последнего обращения: 18.04.2024).
8. Бекоева Т.А., Дзиваева Ж.М. Факторы, влияющие на адаптацию к школе [Электронный ресурс] // Инновационная наука. 2020. № 2-4 (14). С. 181-183. https://cyberleninka.ru/article/n/faktory-vliyayuschie-na-adaptatsiyu-k-shkole (дата последнего обращения: 05.04.2024).
9 . Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка: Сб.метод. материалов для администрации, педагогов и школьных психологов. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Педагогический поиск, 2019. - 123 с.
10. Богоявленская Д.Б., Богоявленская М.Е. Одаренность: природа и. диагностика. М.: АНО «ЦНПРО», 2019. - 208 с.
11. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 3-е изд. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 2019. - 352 с.
12. Божович Л.М. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2019. - 267 с.
13.Валиулина И.Ф. Особенности адаптации первоклассников к школе [Электронный ресурс] // Молодой ученый. Электронный ресурс. 2019. № 5. С. 474 - 477. - Режим доступа: https://moluch.ru/archive/139/39293/ (дата последнего обращения: 19.03.2024).
14. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 4: Детская психология / под ред. Д. Б. Эльконина. М.: Книга по Требованию, 2019. - 432 с.
15. Вызулина К.С., Ясько Б.А. Личностные детерминанты социально-психологической адаптации личности: теоретико-методологические основы исследования [Электронный ресурс] // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2019. №1 (157). Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/lichnostnye-determinanty-sotsialno-psihologicheskoy-adaptatsii-lichnosti-teoretiko-metodologicheskie-osnovy-issledovaniya (дата последнего обращения: 25.03.2024).
16. Говоркова Н.Б., Кукушкина Г.Г., Первые дни ребенка в школе: рефлексивные круги, игры. - Волгоград: Учитель, 2014. - 159 с.
17. Граур М.В. Психологическое содержание понятия «Школьная адаптация» [Электронный ресурс] // Изв. Сарат. ун-та Нов. сер. Сер. Акмеология образования. Психология развития. 2020. №3. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskoe-soderzhanie-ponyatiya-shkolnaya-adaptatsiya (дата последнего обращения: 23.04.2024).

Весь текст будет доступен после покупки