Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие диалогической речи детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Диалогическая речь дошкольников как объект изучения в психолого- педагогической литературе 6
1.2 Особенности сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте 11
1.3 Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие диалогической речи старших дошкольников 17
Выводы по главе 1 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР НА РАЗВИТИЕ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 23
2.1. Этапы, организация исследования. Анализ результатов констатирующего этапа 23
2.2. Содержание формирующего этапа исследования: развитие диалогической речи посредством сюжетно-ролевых игр 37
2.3 Анализ результатов контрольного этапа эмпирического исследования 46
Выводы по 2 главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
Список использованной литературы 56
Приложения 62

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Речь ребенка является средством развития познавательной деятельности одним из главных условий социальной адаптации. Можно сказать, что речь является ключом к развитию личности ребенка. Диалогическая речь, являясь высшей и более совершенной формой речевого взаимодействия ребенка с окружающей его средой, обеспечивает ему возможность целостного восприятия, отражения и воспроизведения воплощенной в речи информации. Огромное значение речи обратило внимание ученых к исследованию её различных аспектов.
Среди средств развития диалогической речи у детей традиционно приоритетной выступает игра, поскольку дошкольный период детства характеризуется игровой деятельностью в качестве ведущей деятельности периода. Такой вид игры, как сюжетно-ролевая игра, свойственен детям старшего дошкольного возраста, поэтому изучить именно проблемуиспользования сюжетно-ролевой игры в процессе коррекции и развития речи у старших дошкольников представляется нам наиболее целесообразным.
В сюжетно – ролевых играх ребёнок учится организовывать поведение в соответствии с игровыми правилами. В результате у ребёнка формируется речь, так как любая сюжетно-ролевая игра требует применение на себя какой-либо роли, а так же у детей формируются личностные качества, такие как выдержка, целеустремлённость, дисциплинированность и умение совладать со своими желаниями в определённой ситуации.
О важности и значимости диалогической речи в коррекционно-педагогическом аспекте проблемы писали такие ученые как В.К. Воробьева, О.Е. Грибова, Р.И. Лалаева, Р.Е. Левина, Е.Ф. Соботович, Л.Ф. Спирова, Л.Б. Халилова, С.Н. Шаховская.
Но, несмотря на широкую теоретическую изученность проблемы, в практике работы воспитателей зачастую использование сюжетно-ролевых игр проводится бессистемно, многие воспитатели не уделяют должного внимания проблеме развития диалогической речи и не учитывают потенциал сюжетно-ролевых игр для решения этой проблемы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Диалогическая речь дошкольников как объект изучения в психолого- педагогической литературе

Изучение недостатков диалогической речи у дошкольников является актуальным вопросом в настоящее время. Данным вопросом занимались исследователи в области логопедии и педагогики Б.М. Гриншпун, Г.А. Каше, Р.Е. Левина, Н.А. Никашина, В.К. Орфинская, О.В. Правдина, Т.Б. Филичева, М.Е. Хватцев, Г.В.Чиркина, С.Н. Шаховская, и др.
Формирование диалогической речи у детей дошкольного возраста играет огромную роль. Представляя собой высказывание, диалогическая речь является основной единицей речи как орудия мышления и общения. Овладение родным языком в основном и протекает в диалогической речи [2, 7, 9].
Огромное значение имеет овладение предложением как единицей речи, ибо оно является основной формой выражения мысли. По мнению А. Н. Леонтьева, обучение диалогической речи есть необходимое условие для того, чтобы ребенок правильно и литературно формулировал свою мысль. Это, по мнению исследователя, своего рода коррекция способов языковой реализации той или иной коммуникативной задачи [26].
Во многих исследованиях детской речи указывается, что речь в дошкольном возрасте формируется постепенно. Базовой же основой развития монологической и диалогической речи является диалогическая речь, которая формируется на основе усвоения лексики [4, 41, 42].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И.Яшина. – М.: Академия, 2016. – 400 с.
2. Алифанова, Е.А. Фразовый конструктор. Развивающая игротека / Е.А. Алифанова, Н.Е. Егорова. – М.: Книголюб, 2018. – 16 с.
3. Арушанова, А. Г. Истоки диалога. 5-7 лет [Текст] / А. Г. Арушанова [и др.] ; под ред. А. Г. Арушановой. – М. : Мозаика-Синтез, 2014. – 186 с.
4. Арушанова, А. Г. Речь и речевое общение детей [Текст] : книга для воспитателей детского сада / А. Г. Арушанова. – М. : Мозаика-Синтез, 2014. – 272 с.
5. Архипова, Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учебное пособие для студентов пед. вузов / Е.Ф. Архипова. – М.: Астрель, 2021. – 224 с.
6. Бородич, А.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста / А.М. Бородич. – М.: Просвещение, 2014. – 255 с.
7. Воронова, А. П. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками [Текст] / А. П. Воронова и [др.]. – М. : Детство-Пресс, 2020. – 243 с.
8. Вопросы порождения речи и обучения языку [Эл.ресурс] / под ред. А.А. Леонтьева, Т.В. Рябова. – М.: МГУ, 2017. – C. 67-94
9. Ворошнина, Л.В. Особенности построения описательных рассказов детьми 5-го года жизни / Л.В. Ворошина // Проблемы изучения речи дошкольников: Сб. научн. трудов / Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Изд. РАО, 2014. – С. 104-108.
10. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями поведения и деятельности. Специальная дошкольная педагогика: Учебно-методическое пособие / Под ред. Е.А. Стребелевой. - М.: Изд. центр “Академия”, 2011. – 312 с.
11. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Л. С. Выготский // Вопросы психологии. – 2016. – №5. – С. 56-79.
12. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи. / А.Н. Гвоздев. – М. – 2020. – 472 с.
13. Гвоздев, А. Н. От первых слов до первого класса. Дневник научных наблюдений [Текст] / А. Н. Гвоздев. – М. : Проспект, Велби, 2018. – 218 с.

Весь текст будет доступен после покупки