Внеурочная деятельность как средство развития творческой активности младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1 Понятие творчества и творческих способностей в психолого – педагогической литературе 7
1.2 Развитие творческого воображения как основы творческой активности младших школьников 10
1.3 Сущность внеурочной деятельности. 20
Выводы первой главы 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО – ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 31
2.1 Выявление уровня сформированности творческой активности у детей младшего школьного возраста 31
2.2 Работа по развитию творческой активности младших школьников посредством внеурочной деятельности 43
2.3 Обоснование условий способствующие развития творческой активности младших школьников посредством внеурочной деятельности. 53
Выводы второй главы. 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Весь текст будет доступен после покупки

Формирование творческой личности, способной оперативно ориентироваться в различных жизненных ситуациях, действовать инициативно и креативно, является одной из главных задач для современной системы общего образования.
Введение профессиональных стандартов педагога и Федеральных государственных образовательных стандартов привело к необходимости пересмотреть традиционные методы работы, а также включать иные виды деятельности с целью повышения эффективности освоения изучаемого материала. Анализ тенденций в современном образовании показывает, что творческая деятельность все чаще используется в работе педагога. В первую очередь, это связано с переориентацией образовательного процесса на личностный аспект при изучении различного рода материала. Использование творческих видов деятельности положительным образом влияет на мотивацию и эффективность образовательного процесса.
Период начальной школы характеризуется новым социальным опытом. Одним из помощников проживания данного опыта может стать творческая деятельность, которая связана с внутренним миром человеческой психики и направлена не только на создание конечного творческого продукта, но и на развитие творческих способностей. Существует множество разработок по данной теме, но они носят разрозненный и фрагментарный характер.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1 Понятие творчества и творческих способностей в психолого-педагогической литературе

Анализируя проблему творческой деятельности, мы обращаемся к категории «деятельность». Так, в отечественной науке, деятельность определяется как форма психической активности личности, направленная на познание и преобразование мира и самого себя, состоящая из действий, которые включают в себя цель, мотив, способы, условия и результат. По словам А.Н. Леонтьева, основополагающим компонентом изменений в психике ребенка выступает ведущая деятельность, которая подготавливает его к новым ступеням развития [19].
Д.Б. Эльконин, анализируя феномен деятельности, акцентировал внимание на её видах, выделяя следующие: непосредственно-эмоциональное общение, предметно-манипулятивная деятельность, ролевая игра, учебная деятельность, интимно-личноcтное общение, учебно-профессиональная деятельность [30].
Вслед за А.Н. Леонтьевым, ключевым подходом в нашей работе является деятельностный подход, раскрывающий сущность становления личности ребенка, а также развитие высших психических функций в процессе осуществления деятельности. Стоит подчеркнуть, что объяснительной категорией развития психики нами была выбрана «предметная деятельность» или «предметно-практическая», которые рассматриваются нами как тождественные друг другу [19].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Минпросвещения РФ, 2021.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ» - М.: Минпросвещения РФ,2021.
3. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская. – М.: Владос, 2018. – 398 с.
4. Внеурочная деятельность в начальной школе по ФГОС. – Портал информационной поддержки руководителей образовательных организации. - [Электронный ресурс] – режим доступа: https://www.menobr.ru/article/65390-vidy-vneurochnoy-deyatelnosti-v-nachalnoy-shkole-po-fgos
5. Вронская, И.В. Методика раннего обучения английскому языку / И.В. Вронская. – СПб.: КАРО, 2023. – 336 с.
6. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте /Л.С. Выготский. - М.: Просвещение, 2017.- 280 с.
7. Гомезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология : учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов/ М.В. Гомезо, Л.М. Орлова. - М.: Педагогика, 2018. - 520 с.
8. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев - М.: Просвещение, 2021. - 230 с.
9. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения / В.В. Давыдов. – М.: Проспект, 2020 – 240 с.
10. Добровольский, Ю.А., Иванова, О.А., Токарева, Е.А., Токарев, А.А. Исследование творческого воображения у детей дошкольного и младшего школьного возраста // Психология: традиции и инновации: материалы II Междунар. науч. конф. – Самара: ООО «АСГАРД», 2021. – С. 3-15.
11. Дьяченко, О.М. Развитие воображения в начальной школе / О.М. Дьяченко. – СПб: Питер, 2019. – 174 с.
12. Ильенков, Э.В. О воображении / Э.В. Ильенков // Народное образование. – 2020. - №3. – С.112 – 119.
13. Ильин, Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е.П. Ильин. – М.: Дело, 2019. – 289 с.
14. Киселева, С.Л. Развитие воображения дошкольников и младших школьников / Л.С. Киселева. – М.: ВЕНТАНА – ГРАФ, 2022. - 138 с.
15. Комарова, Т.С. Детское художественное творчество / Т.С. Комарова. – М.: Дело, 2018. – 309 с.
16. Кудейко, М.В. Необычные способы рисования для больших и маленьких фантазеров / М.В.Кудейко. – Мозырь, 2021. – 70 с.
17. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология / И. Ю. Кулагина. - М.: Владос, 2020. – 340 с.

Весь текст будет доступен после покупки