Внеурочная деятельность по литературному чтению как средство развития творческой активности младших школьников.

Глава 1. Внеурочная деятельность по литературному чтению как средство развития творческих способностей младших школьников
1.1 Специфика организации внеурочной деятельности по литературному чтению
1.2 Особенности развития литературных творческих способностей младших школьников
1.3 Развитие литературных творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности
Вывод 1 главы
Глава 2. Условия диагностики и развития литературных творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности по литературному чтению
2.1 Обзор методик диагностики и развития литературных творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности по литературному чтению
2.2 Методики диагностики уровня литературных творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности
2.3 Методики развития литературных творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности
Вывод 2 главы
Заключение
Список литературы

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность моей работы состоит в том, что за последнее время возросло внимание к проблемам творческого воспитания, как к важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, то есть всестороннее развитие духовно богатой личности младшего школьника. Эстетическое воспитание способствует формированию нравственности человека, расширяет его познания о мире, природе и обществе. Разнообразные творческие занятия младшего школьника способствуют развитию их мышления и воображения, воли, настойчивости, организованности, дисциплинированности. Чувство красоты природы, окружающих людей, вещей создает в ребенке особые эмоционально психические состояния, возбуждает непосредственный интерес к жизни, обостряет любознательность, развивает мышление, память, волю и другие психические процессы.

Весь текст будет доступен после покупки

Введение внеурочной деятельности в образовательный процесс стало неотъемлемой частью общего процесса образования в современной российской школе.
Задача общеобразовательной школы сегодня состоит уже не в том, чтобы предоставить учащимся знания, а в том, чтобы учащиеся могли принять умения и навыки, позволяющие активно включаться в творческую деятельность, самостоятельно творить и получать от этого удовольствие. Творчество предполагает наличие у человека определенных способностей. Творческие способности не развиваются стихийно, а требуют специального организованного процесса обучения и воспитания.
В соответствии с общественными потребностями, которые на сегодняшний день определены: обществу необходим Человек – Творец, интеллектуальная личность, человек одарённый, объектом пристального внимания является развивающаяся личность с её внутренним миром, интересами, потребностями, творческими возможностями.
В практике применение внеурочной деятельности очень важно в развитии творческих способностей.
При этом статистика показывает, что в последнее время в России, как и во многих странах мира, наблюдается снижение уровня читательской культуры населения. В результате огромного количества перемен в жизни общества за последние двадцать лет статус чтения, его роль, отношение к нему сильно меняется. Телевидение и интернет поглощают все свободное время современного человека.
В результате это сказывается не только на неграмотность и не знание литературы, но и непонимание окружающего мира в целом. Это проблема нашего общества.
Поэтому, большое внимание я уделяется внеурочной деятельности именно по предмету литературного чтения.
Внеурочная деятельность школьников – это прекрасная возможность объединить различные виды деятельности, в которых прекрасно реализуются задачи социализации и воспитание школьников.
У многих детей способности не проявляются, они спрятаны глубоко внутри. Задача школы найти и раскрыть эти способности у ребенка. В урочное и внеурочное время мы закладываем основы творческой деятельности, развиваем креативные способности детей, именно во внеурочной деятельности ребёнок может познать свои возможности и раскрыть таланты.

Внеурочная деятельность по литературному чтению предполагает различные виды деятельности, которые используются в работе.
– проявление у детей интереса к словесному творчеству;
– коллективное сочинение небольших сказок и историй, разыгрывание небольших фольклорных произведений, рассказывание историй от лица литературных героев;
– чтение по ролям небольших произведений в диалогической форме;
– иллюстрирование отдельных эпизодов произведения;
– инсценирование в парах, группах отдельных эпизодов;
– создание собственной книги, диафильма, сборника.

Работа по этому направлению строится следующим образом: дети класса посещают различную внеурочную деятельность в школе и кружки и секции за ее стенами.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алейников, А.Г. О креативной педагогике / А.Г. Алейников // Вестник высшей школы. - 2009. - №12. - С. 29-34.
2. Ахметова М.Н. Педагогическое проектирование в профессиональной подготовке. Новосибирск: Наука, 2005.
3. Бугрименко, Е.А., Цукерман, Г. А. Чтение без принуждения. — М.: Педагогика, 2005. — 94с.
4. Буланова-Топоркова М.В., Духавнева А.В., Кукушкин В.С, Сучков Г.В. Педагогические технологии. - Ростов на Дону, 2002.
5. Джежелей, О. В. Формирование круга чтения младших школьников. // Начальная школа — 1999. — № 1. С.33–38.
6. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. — М.: Дом педагогики, 1999;
7. Занкова Л.В., Елизарова Е.М. Новые и старые подходы общего развития. Волгоград: Панорама,2006.
8. Звездина Г.П., Щербакова Т.Н. Классные часы в начальной школе. Москва: ТЦ Сфера, 2004.
9. Козлова И.Н., Степанова Г.А. и др. Творческая лаборатория учителя. Вологда: НЦ ВИРО,2005.
10. Крылова Н.Б. Социокультурный аспект образования // Новые ценности образования. В 2 ч. Ч. 2. - М., 1995.

Весь текст будет доступен после покупки