Воспитание эстетических чувств младших школьников посредством театрального творчества

Введение…………………………………………………..……….…….. 3
Глава I. Теоретические основы формирования эстетического вкуса младших школьников в условиях образовательного учреждения средствами театрализованной деятельности ………..

6
1.1. Сущность и виды театрального искусства в его историческом развитии …………………………………………………………..
6
1.2. Особенности работы с детьми младшего школьного возраста.. 12
1.3. Театральное искусство как средство эстетического воспитания младших школьников………………………………
15
Выводы по I главе………..……………….…………….....…………… 28
Глава II. Исследование проблемы художественно-эстетического развития в театрализованной деятельности детей младшего школьного возраста ……………………………………………………

30
2.1. Констатирующий этап исследования ………………………….. 30
2.2. Формирующий этап исследования …………………………….. 36
2.3. Контрольный этап исследования……………………………….. 40
Выводы по II главе……….……………………………………....……. 43
Заключение………………………………………………………..……. 44
Литература …………………………………………………………….. 46
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Изменения, произошедшие в российской политике и экономике, оказали существенное влияние на процесс социализации, что потребовало оптимизации педагогических подходов к организации досуговой деятельности подрастающего поколения, в том числе детей младшего школьного возраста.
Младший школьный возраст – возраст достаточно заметного формирования личности. В младшем школьном возрасте закладывается фундамент нравственного поведения, происходит усвоение моральных норм и правил поведения, начинает формироваться общественная направленность личности.
Театрализованная деятельность может стать важным фактором воспитания и развития детей. Любимые занятия в часы досуга поддерживают эмоциональное здоровье, способствуют выходу из стрессов и мелких беспокойств. Особая ценность оптимально организованного для ребёнка досуга заключается в том, что он может помочь ребенку реализовать то лучшее, что в нем есть. Театрализованная деятельность является одним из компонентов общей структуры личности. Как утверждают выдающиеся психологи Л.С. Выготский, Л.А. Венгер, Б.М. Теплов, Д.Б. Эльконин и др., основой творческой активности являются общие способности. Если ребенок умеет анализировать, сравнивать, наблюдать, рассуждать, обобщать, то у него, как правило, обнаруживается высокий уровень интеллекта. Такой ребенок может быть одаренным и в других сферах: художественной, музыкальной, сфере социальных отношений (лидерство), психомоторной (спорт), творческой, где его будет отличать высокая способность к созданию новых идей. В исследованиях Н.А. Ветлугиной, Т.С. Комаровой, Т.Г. Ка¬заковой, В.И. Петровой, Л.В. Пантелеевой, Н.П. Сакулиной и др. подчеркивается, что нельзя детей научить правде, добру без постоянного формирования у них понятий «красивое» и «некрасивое», «истинное» и «ложное», «добро» и «зло», нельзя научить ребёнка стремиться к защите правды и добра, не сформировав у него эмоциональное отрицание, эмоциональный протест против зла и лжи, умение ценить прекрасное и доброе в природе, в людях, в произведениях искусства.
Театрализованная деятельность является не только приоритетным направлением организации деятельности ребенка, но и способствующей развитию его личности его творческой активности. Именно театрализованная деятельность является уникальным средством формирования творческой активности младших школьников. Решение задач, направленных на формирования творческой активности, требует определенной технологии, использования театральных методик и их комбинаций в целостном педагогическом процессе.
На государственном уровне сложилось понимание значимости решения воспитательных задач с использованием средств социально-культурной сферы, что, так или иначе, нашло отражение в «Основах законодательства РФ о культуре», в «Основных направлениях развития воспитания в системе образования», «Концепции художественного образования в Российской Федерации», в «Концепции модернизации Российского образования на период», «Концепции этнокультурного образования в РФ», «Концепции развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации».
Целью исследования является обоснование театрализованной деятельности как средства формирования эстетического вкуса младших школьников.
Объект исследования: процесс формирования эстетического вкуса младших школьников.
Предмет исследования: театрализованная деятельность как средство формирования эстетического вкуса младших школьников.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогические аспекты работы с детьми младшего школьного возраста.
2. Обосновать педагогический потенциал театрализованных форм в условиях образовательного учреждения.
3. Определить организационно-педагогические условия формирования творческой активности детей младшего школьного возраста.
База исследования: МБОУ «Жемконская СОШ» им. Героя Советского Союза Н.А.Кондакова, РС(Я) Вилюйский район.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические основы формирования эстетического вкуса младших школьников в условиях образовательного учреждения средствами театрализованной деятельности
1.1. Сущность и виды театрального искусства в его историческом развитии
Театр (в переводе с греческого – место для зрелища, зрелище) 1) род искусства; 2) представление, спектакль; 3) здание, где происходят театральные представления [40, 90].
Театральное искусство, как и другие искусства, является формой общественного сознания.
Театр имеет первостепенное значение в жизни общества в качестве способа художественного отражения действительности и эстетического воспитания масс.
Историческое развитие театра неотделимо от развития общества, а также от состояния культуры в целом.
Театр – это особый вид искусства, он обладает своей спецификой: отражение действительности, характеров, событий конфликтов, их трактовка, оценка, утверждение определенных идей происходят в театре посредством драматического действия, возникающего в процессе игры перед публикой. [2, 85].
Актеры исполняют свои роли, следуя тексту пьесы, ее положением, а иногда- сценарию, который требует импровизации.
Игровая сущность театра заложена в него исторически: он возник из охотничьих, сельскохозяйственных и других ритуальных празднеств, в основе которых лежало аллегорическое воспроизведение явлений природы или трудовых процессов более или менее обширной группой участников празднества. Вначале характер действия являлся обрядовым и заслонял собою игровую сторону представления. Однако по мере становления театра как искусства его игровая, творческая сущность выступала все более явственно, оформлялась в различных театральных системах. Мы можем проследить проявление игровой природы театра на всех этапах его развития: в античной трагедии (Греческие мифы были почвой, из которой произрастала драматическая поэзия эллинов: и Прометей, и царь Эдип, и Медея сперва были созданы народной фантазией, а затем уже стали героями знаменитых трагедий Эсхила, Софокла и Еврипида.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аванесова, Г.А. Культурно – досуговая деятельность: Теория и практика организации / Г.А. Аванесова. – М.: Аспект Пресс, 2016.- 236 с.
2. Азеева, И.В. Концепт театра и традиция философского знания (к проблеме формирования теории театра в ХХ веке) / И.В. Азеева // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2017. – Т. 11. - № 72. – С. 85 – 92.
3. Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания: избранные психологические труды / Б.Г. Ананьев; Российская акад. образования, Московский психолого-социальный ин-т ; под ред. А.А. Бодалева. - 3-е изд., стер. - Москва : Изд-во Московского психолого-социального ин-та ; Воронеж : МОДЭК, 2008. – 431 с.
4. Английский язык. 2 класс: учеб. для общеобразоват. Организаций / [Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс]. – 7-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016. – 148 с.
5. Андрианова, В.А. Проблемы психологии творчества в работах Л.С. Выготского [Электронный ресурс] / В.А. Андрианова // Материалы IX Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум» - Режим доступа: https://scienceforum.ru/2017/article/2017031981 (дата обращения: 14.02.2022 ).
6. Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития: Инновац. курс: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по социал.-гуманит. спец. и группе спец. «Образование» / В.И. Андреев. - Казань : Изд-во Казан. ун-та, 1996
7. Баглюк, С.Б. Социокультурная обусловленность творческой деятельности : диссертация ... кандидата философских наук : 24.00.01. / С.Б. Баглюк. - Москва, 2001. - 193 с.
8. Басаргина, Д.В. Игры в тренинге. Любимые рецепты успешного тренера / Д.В. Басаргина, Т.В. Семёнова. – СПб. : Речь, 2014. –174 с.
9. Василев, Е.К. О5ону, ыччаты уьуйар сайдар кэскилэ / Е.К. Василев. -УеУИУИ издательствота, - Дьокуускай, 1998 – 64 с.
10. Вакуленко, Ю.А. Эстетическое воспитание в начальной школе Разработки внеклассных мероприятий / Ю.А. Вакуленко. - Волгоград: Учитель. 2017. -222с.
11. Великанова, Е.В. Зрелищно-игровой досуг: учеб.-метод. пособие по рекреативным технологиям / Е.В. Великанова. - Тамбов: «Бизнес-Наука-Общество». 2014. - 254 с.
12. Волков, Б.С. Психология младшего школьника : учебное пособие / Б.. Волков. - М.: Академический проект : Альма Матер, 2015. – 208 с
13. Григорьева, Е.И. Современные технологии социально-культурной деятельности: Учеб.- метод, пособие / [Григорьева Е. И. и др.] ; под науч. ред. Е. И. Григорьевой. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - Тамбов : Першина: [Мерч], 2004 (ЧП Першина Т.В.). - 511 с.
14. Дошкольная педагогика. Эстетическое воспитание и развитие: учебник и практикум для академического бакалавриата / Е.А. Дубровская [и др.]; под редакцией Е. А. Дубровской, С. А. Козловой. - 2-е изд., испр. и доп. - Москв: Издательство Юрайт, 2019. - 179 с.
15. Ерошенков, И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков: учеб. пособ. / И.Н. Ерошенков. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2014. – 221 с.
16. Зацепина, М.Б. Культура - основа развития ребенка дошкольного возраста [Текст]: монография / М.Б. Зацепина; М-во образования и науки РФ, Московский гос. гуманитарный ун-т им. М.А. Шолохова. - Москва: Московский гос. гуманитарный ун-т им. М.А. Шолохова, 2011. - 184 с.
17. Илларионов, В.В. Ийэ олонхоьут Афанасий Егорович Соловьев уонна кини олонхолоро (текстологическай чинчийии): монография / В.В. Илларионов, Т.В. Илларионова; научнай редактор Л.С. Ефимова; Российскай федеоация наука5а уонна урдук уерэхтээьиннэ министиэристибэтэ, М.К. Аммосов аатынан Хотугулуу-Илинни федеральнай университет, Российскай Федерация хотугулуу-илинни норуоттарын тылларын уонна култуураларын института. – Дьокуускай: Алаас, 2020. – 248 с.
18. Инновационные технологии обучения культурно-досуговой деятельности [Текст]: сборник научных статей : [научное издание] / Моск. гос. ун-т культуры и искусств. Фак. соц.-культур. деятельности. Каф. культур.-досуговой деятельности. Науч.-твор. лаб. «Инновац. технологии культур.-досуговой деятельности»; [Науч. ред.: А.Д. Жарков]. - Химки, Московская обл. : МГУКИ, 2003 -.Вып. 16. - 2016. - 127 с.
19. Карамышева, Т.В. Создание и развитие театра для детей: культурно-образовательный аспект / Т.В. Карамышева // Человек и образование. – 2015. - № 2. – С. 83 – 88.
20. Кисилева, Т.Г. Социально-культурная деятельность: учебник / Т.Г. Кисилева, Ю.Д. Красильников. – М.: МГУКИ, 2014. – 539 с.
21. Коган, М.С. С игрой круглый год в школе и на каникулах / М.С. Коган. - Новосибирск: Сиб. Унив. изд-во, 2016. – 151 с.
22. Козлов, Н.И. Как относиться к себе и людям, или Практическая психология на каждый день / Николай Козлов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Новая шк., 1994. - 312 с.
23. Колчеев Ю. Игровая театральная педагогика / Ю. Колчеев, Н. Колчеева // Воспитание школьников. – 2014. - № 5.- С. 29 – 36.
24. Кондрашов, В.А. Этика. Эстетика / В.А. Кондрашов, Е.А. Чичина. – Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1998. – 512 с.
25. Коханая, О.Е. Аксиологическая функция театра для детей и молодежи / О.Е. Коханая // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. – 2015. - № 1. – С. 66 – 69.
26. Коханая, О.Е. Коммуникативно-игровая и творческая функции театра для детей и молодежи / О.Е. Коханая // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. – 2015. - № 2. – С. 255 – 358.
27. Коханая, О.Е. Первый детский театр Советской России / О.Е. Коханая// Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. – 2014. - № 1. – С. 245 – 250.
28. Макарова-Толоон Туораа5а, Изабелла Ивановна. Таас Буурай бухатыыр: олонхо / И.И. Макарова-Толоон Туораа5а; хомуйан онордулар: В.В. Илларионов [уо.д.а.]; научнай редактор Л.С. Ефимова; эппиэттир редактор В.В. Илларионов; М.К. Аммосов аатынан Хотугулуу-Илинни университет, Норуоттар тылларын уонна култуураларын института, Фольклор уонна култуура кафедрата. – Дьокуускай: Дани-Алмас, 2019. – 144 с.
29. Медведь, Э.И. Эстетическое воспитание школьников в системе дополнительного образования: учебное пособие / Э.И. Медведь. – М.: Центр гуманитарной литературы «РОН», 2002. – 48 с.
30. О5о Тулаайах бухатыыр/Ин-т гуманитар. Исследований и пробем малочисл. нар. Сев. СО РАН, Сев.-Вост. Федер. ун-т им. М.К. Аммосова, Ин-т яз. и культуры нар. Сев.-Вост.РФ, Респ. ассоц. «Олонхо», Нац. ком. по подготовке проведения второго десятилетия Олонхо (2016-2025); [Олонхосут В.О. Каратаев; запись и расшифровка П.Н. Дмитриев]. – Якутск: Алаас, 2017. – 232 с.
31. Полякова, Е. И. Станиславский [Текст] / Е. Полякова. - Москва : Искусство, 1977. - 463 с.
32. Попова, А. Олонхо киэн киэлитигэр / А. Попова. – Дьокуускай: НИПК «Сахаполиграфиздат», 1995. – 128 с.
33. Посрелов, Г.Н. Искусство и эстетика / Г.Н. Поспелов. - Москва: Искусство, 1984. - 325 с.
34. Пьесы и сценарии для детей и юношества. Педагогика театрализованного досуга / Н А. Опарина. - М.:Гуманитар. изд.центр ВЛАДОС, 2014. - 432 с.- (Театр и дети).
35. Развитие учащихся в процессе обучения (I-II классы) [Текст] / Под ред. действ. чл. АПН РСФСР Л. В. Занкова ; Акад. пед. наук РСФСР. Ин-т теории и истории педагогики. - Москва : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1963. - 291 с.
36. Ронами, Т.Ю. Театральная деятельность в начальной школе / Т.Ю. Ронами // Начальная школа. – 2015. - № 7. – С. 121 – 122.
37. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. - Москва [и др.] : Питер, 2012. – 705 с.
38. Рябков, В.М. Антология форм праздничной и развлекательной культуры России [Текст]: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 071401 Социально-культурная деятельность / В.М. Рябков ; Федеральное гос. образовательное учреждение высш. проф. образования «Челябинская гос. акад. культуры и искусств». - Челябинск : Полиграф-Мастер, 2007.
39. Сластенин, В.А. Педагогика [Текст]: учебник по дисциплине «Педагогика» для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим специальностям / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов ; под ред. В.А. Сластенина. - 8-е изд., стер. - Москва : Академия, 2008. – 566 с.
40. Театральная энциклопедия [Текст] / Глав. ред. С.С. Мокульский. - Москва : Советская энциклопедия, 1961-1967. - 5 т.; 27 см. - (Энциклопедии. Словари. Справочники).
41. Фомичева, М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения: Пособие для логопеда и воспитателя дет. Сада / М.Ф. Фомичева. – 4-е изд., М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 320 с.
42. Ысыах Олонхо 111 = Олонхо ыьыа5а / Националный организациооный комитет Республики Саха (Якутия) по подготовке и проведению Второго Десятилетия Олонхо при Главе РС(Я) (2016-2025 годы) [и др.]; ответственный редактор Нь.И. Илларионова; редакционный совет: О.Балабкина [и др.]; составители: М.В. Турантаева [и др.]. – Якутск: Бичик, 2020. – 216 с.
43. Эстетика и жизнь. [Сборник статей]. Вып. 4. Ред. коллегия: М.Ф Овсянников и др. М., «Искусство», 1975. – 288 с.
44. Эстетическая культура и эстетическое воспитание: Кн. для учителя/ Сост. Г.С. Лабковская. – М.: Просвещение, 1983. – 304 с.
45. Якутский героический эпос. «Могучий Эр Соготох». – Новосибирск: Наука. Сибирская издательская фирма РАН, 1996. – 440 с. – (Памятники фольклора народов Сибири и Дальнего Востока).

Весь текст будет доступен после покупки