ВОСПИТАНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ С ОВЗ НА УРОКАХ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ШКОЛЕ

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………….. 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ …………………………...
5
1.1 Общая характеристика детей с ограниченными возможностями здоровья …………………………………………………...…………………….
5
1.2 Адаптивная физическая культура для детей с ОВЗ ………………. 10
1.3 Особенности уроков адаптивной физической культуры с детьми с ОВЗ …………………………………………………………………………….
13
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ …. 19
2.1 Задачи исследования ………………………………………………... 19
2.2 Методы исследования ………………………………………………. 19
2.3 Организация исследования …………………………………………. 21
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ С ОВЗ НА УРОКАХ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ………………………………

23
3.1 Организационно-методические условия проведения занятий для воспитания физических качеств детей с ОВЗ ………………………………... 23
3.2 Реализация и анализ результатов воспитания физических качеств у детей с ОВЗ …………………………………………………………………...
31
ВЫВОДЫ ………………………………………………………………………. 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ………………………….. 46

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. Забота о всестороннем развитии подрастающего поколения всегда находится в центре внимания. Очень важной составной частью гармоничной личности является физическое совершенство: крепкое здоровье, закаленность, ловкость, сила, выносливость. Воспитание всех этих качеств должно начинаться с детства [2]. Актуальность этой задачи возрастает в работе с детьми с ОВЗ, где достижение нормативного уровня физического развития является жизненно необходимым условием.
Необходимым условием эффективного развития детей с ограниченными возможностями здоровья является их физическое развитие. Это развитие всех видов моторики и зрительно-двигательной координации, которое служит основой для становления всех видов детской деятельности, способствует становлению устной и письменной речи и повышению познавательной активности детей. Основная цель занятий физическими упражнениями с детьми с ОВЗ состоит в воспитании здорового, активного, жизнерадостного и жизнестойкого, физически, гармонически и творчески развитого ребёнка, хорошо владеющего своим телом, умело использующего двигательный опыт в разнообразных жизненных ситуациях.
В связи с этим одной из актуальных задач физического воспитания дошкольников с ОВЗ является разработка и использование таких методов и средств, которые способствовали бы функциональному совершенствованию детского организма, повышению его работоспособности, делали бы его стойким и выносливым, обладающим высокими защитными способностями к неблагоприятным факторам внешней среды. Предпочтение в процессе поиска новых средств, факторов и методов организации воспитания отдается тем из них, которые интегральны, многофункциональны по своему характеру, способствуют самореализации, самовыражению личности, интересны детям, органически вписываются в современные образовательные системы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ

1.1 Общая характеристика детей с ограниченными возможностями здоровья
Дети с ограниченными возможностями ? это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь. Синонимами данного понятия могут выступать следующие определения таких детей: «дети с проблемами», «дети с особыми нуждами», «нетипичные дети», «дети с трудностями в обучении», «аномальные дети», «исключительные дети». Наличие того или иного дефекта (недостатка) не предопределяет неправильного, с точки зрения общества, развития.
Потеря слуха на одно ухо или поражение зрения на один глаз не обязательно ведет к отклонению в развитии, поскольку в этих случаях сохраняется возможность воспринимать звуковые и зрительные сигналы сохранными анализаторами.
Таким образом, детьми с ограниченными возможностями здоровья можно считать детей с нарушением психофизического развития, нуждающихся в специальном (коррекционном) обучении и воспитании.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адаптивная физическая культура в комплексной реабилитации и социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья: учебное пособие / под общ. ред. Т.В. Андрюхиной. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2019. 158 с.
2. Апарина М.В. Адаптивное физическое воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья // Молодой ученый. 2021. № 29 (371). С. 66-68.
3. Балакирева А.А. Современные технологии ориентированного обучения обучающихся с ОВЗ 5-9-х классов в развитии двигательных качеств средствами уроков адаптивной физической культуры // Образование: прошлое, настоящее и будущее: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, октябрь 2020 г.). Краснодар: Новация, 2020. С. 58-61.
4. Баранов А.А., Альбицкий В.Ю. Состояние здоровья детей России, приоритеты его сохранения // Казанский медицинский журнал. 2018. № 4. С. 698-705.
5. Бегидова Т.П. Теория и организация адаптивной физической культуры. М.: Юрайт, 2019. 192 с.
6. Бишаева А.А., Малков А.А. Физическая культура. М.: КноРус, 2020. 312 с.
7. Борисов М.М., Земш М.Б. Социально-педагогическое значение адаптивной физической культуры // Успехи современного естествознания. 2012. № 5. С. 40-41.
8. Выготский Л. С. Психология развития ребенка. М.: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2005. 512 с.
9. Геслак Д.C. Адаптивная физкультура для детей с аутизмом. Методические основы и базовый комплекс упражнений для увеличения физической активности детей и подростков с РАС. Екатеринбург: Рама Паблишинг, 2019. 192 с.
10. Гилязетдинова Е.М. Обзор исследований о физическом воспитании детей с аутизмом // Актуальные вопросы спортивной психологии и педагогики. 2023. Т. 3. № 1. С. 50-55.
11. Давиденко М.И. Адаптивная физическая культура в образовательном пространстве школы // Физическая культура. Спорт. Туризм. Двигательная рекреация. 2017. №2. С. 30-33.
12. Евсеев С.П. Адаптивная физическая культура (цель, содержание, место в системе знаний о человеке) // Теория и практика физ. культ. 1998. № 1. С. 12-25.
13. Еременко В.Н., Синько О.В., Питкин В.А. Адаптивная физическая культура среди детей с ослабленным здоровьем или особенностями развития // Этнос и культура в эпоху глобализации: сборник материалов IV Международной научной очно-заочной конференции (1-2 июля 2021 г.). Краснодар: Изд. КубГТУ, 2021. С. 258-265.
14. Кайшева А.И. Особенности организации тренировочного процесса, влияющие на физическую подготовленность студентов // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2021. № 12 (202). С. 166-168.
15. Колосова У.Д., Абрамова М.А. Адаптивное физическое воспитание – основной подход к физическому и психологическому оздоровлению детей с детским церебральным параличом // Международный студенческий научный вестник. 2022. № 1. С. 45-49.
16. Клопова С.С. Организация занятий по адаптивной физической культуре в условиях общеобразовательной организации: Учеб.-метод. пос. Ставрополь: СКИРО ПК и ПРО, 2020. 276 с.

Весь текст будет доступен после покупки