Воспитание координационных способностей хоккеистов 6-7 лет

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ЮНЫХ ХОККЕИСТОВ
6-7 ЛЕТ………………………………………………………………………
1.1. Характеристика понятий: «координационные способности» и «ловкость»…………………………………………………………………..
1.2. Возрастные особенности детей 6-8 лет…………………………….

1.3. Методика развития координационных способностей детей 6-8 лет, занимающихся хоккеем…………………………………………………….
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ………………………………………….
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ…………
2.1. Организация исследования……………………………………………
2.2. Методы исследования…………………………………………………
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ..

3.1. Разработанный комплекс упражнений, направленный на воспитание координационных способностей хоккеистов 6-7 лет………
3.2. Обсуждение результатов исследования………………………………
ВЫВОДЫ……………………………………………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………..

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Для характеристики способности человека выполнять двигательные действия на высоком техническом уровне и с быстрой перестройкой двигательной деятельности в изменяющихся (непривычных) условиях долгое время использовали термин «ловкость». В последнее время стало принято вместо термина «ловкость» использовать термин «координационные способности». «Под координационными способностями понимается совокупность двигательных способностей, определяющих быстроту освоения новых движений, а также умения адекватно перестраивать двигательную деятельность при неожиданных ситуациях» [5].
Высокий уровень развития координационных способностей необходим для спортивной, трудовой деятельности, а также для эффективного выполнения ежедневных бытовых действий. Существует пять видов координационных способностей, которые необходимо развивать параллельно для успешного решения вопросов обучения двигательным действиям и перестроения их. К этим видам координационных способностей относятся: кинестетическое дифференцирование, чувство ритма, реакция, равновесие, ориентировка в пространстве. «К числу основных критериев координационных способностей относится способность к поддержанию статической позы и динамического равновесия, выполнять двигательные действия без лишней мышечной скованности, а также способность соизмерять пространственные, временные и динамические параметры движения» [33].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ЮНЫХ
ХОККЕИСТОВ 6-7 ЛЕТ

1.1. Характеристика понятий: «координационные способности»
и «ловкость»
Слово «ловкость» – есть производная от слова «лов» – ловить. Первоначальное значение слова относится к охоте промыслу, ловле зверя, птицы, рыбы. С течением времени значение слова расширилось и перенесено было на человека, но смысл его мало изменился с тех пор. Ловкость по–прежнему определяется как способность нашего тела к проворству, ухватке, подвижности, гибкости» [2].
Понятие «координационные способности» относительно новое в теории и методике физической культуры, нередко оно звучит, как двигательно-координационные способности, но изначально, то, что сейчас принято называть координационными способностями, называлось ловкость. Вопросы о том, что следует понимать под «ловкостью», по каким признакам можно судить о ловкости, какие существуют взаимоотношения ловкости с другими способностями человека, широко дебатируются в научной литературе уже много лет.
Но до сих пор слово ловкость не имеет точного и правильного определения среди ученых. Высказываются разные и весьма противоречивые версии значения этого слова. В одних случаях ловкость отождествляется с координированностью, координационными способностями, в других – ее рассматривают как производную характеристику координационных способностей.
«Л. П. Матвеев координационные способности определяет как, во первых, способность целесообразно координировать движения (согласовывать, соподчинять, организовывать их в единое целое) при построении и воспроизведении новых двигательных действий, во-вторых, способность перестраивать координацию движении при необходимости изменить параметры освоенного действия или при переключении на иное действие в соответствии с требованиями меняющихся условий» [24].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азбука хоккея – ABC/Федерация хоккея Республики Беларусь; Федерация хоккея Швеции / под ред. Томми Боустедт (Федерация хоккея Швеции). – Минск: Беларуская Энцыклапедыяiмя П. Броукi, 2011. – 360 с.
2. Александрова В. Г. Инновационные идеи педагогики сотрудничества в современном образовательном процессе учеб. пособие / В. Г. Александрова, Е. А. Недрогайлова ; Московский городской педагогический университет. – Москва : МГПУ, 2011. – 91 с.
3. Ахметов А. М. Теоретический курс по дисциплине «Физическая культура» лекции / А. М. Ахметов. – Набережные Челны : РИО НИСПТР, 2013. – 213 с.
4. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: ФиС,1978. 224 с.
5. Бертанья Д. Библия хоккейного тренера. М.: Спорт, 2016. 208 с. Электронно-библиотечная система «Лань» [сайт]. URL: https://e.lanbook.com/reader/book/97505 (дата обращения: 30.08.2021).
6. Букатин А. Ю. Колузганов В. М. Юный хоккеист: Пособие для тренеров. М.: Физкультура и спорт, 2016 – 312 с.
7. Вечорко Г. Ф. Основы психологии и педагогики ответы на экзаменац. вопросы / Г. Ф. Вечорко. – Минск : Тетралит, 2013. – 191 с.
8. Вечорко Г. Ф. Основы психологии и педагогики практикум : учеб. пособие / Г. Ф. Вечорко. – Минск : Тетралит, 2014. – 271 с.
9. Виноградов П. А. О состоянии и тенденциях развития физической культуры и массового спорта в Российской Федерации (по результатам социологических исследований) : [монография] / П. А. Виноградов, Ю. В. Окуньков. – Москва : Советский спорт, 2018. – 143 с.

Весь текст будет доступен после покупки