Воспитание у дошкольников интереса к изображению родной природы в произведениях живописи разных художников

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1 ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ …………………………….6
1.1 Характеристика понятия «эстетическое отношение к природе……………6
1.2 Основы ознакомления детей дошкольного возраста с произведениями пейзажной живописи……………………………………………………………...6
1.3 Методы эстетического отношения детей дошкольного возраста
к природе………………………………………………………………….……...14
1.4 Способы развития у детей дошкольного возраста эстетического отношения к природе…………………………………….....................................16
ГЛАВА 2 ОПЫТНО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЯ ИНТЕРЕСА У ДОШКОЛЬНИКОВ К ИЗОБРАЖЕНИЮ РОДНОЙ ПРИРОДЫ………………………………………………………………………..18
2.1 Дидактические игры по ознакомлению детей дошкольного возраста
с живописью……………...………………………………………………………18
2.2 Анализ результативности проекта по профилактике правонарушений несовершеннолетних………………………………….…………………………24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………...….……………………….25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………….27
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….31

Весь текст будет доступен после покупки

Дошкольный возраст - наиболее благоприятный возраст для экологического и художественно - эстетического развития, так как именно в данном возрасте дети обладают довольно таки не малым потенциалом фантазии.
Основной целью в данном периоде является развитие у детей устойчивого интереса к пейзажной живописи на основе наблюдения за природой в работах художников. Чем больше дети обращают внимание на природу, тем у них глубже формируется восприятие произведениями искусства. Это способствует формированию у детей дошкольного возраста целостных представлений о природе как о живом организме, приобщению воспитанников к общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество либо через творчество художников, а так же на развитие патриотизма.
Именно в детстве зарождается любовь к Родине. Она зарождается в семье Ребенка, внутри его близкого окружения, его родственников и выражается в любви к этим людям. Любовь к близким и родным людям, знакомым с детства местам, наконец любовь к Родине начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, что вызывает в его душе отклик. От того, что видит и слышит ребенок в детстве, зависит формирование его сознания и отношения к окружающему миру. Приобщение детей к культурному и историческому наследию нашей страны невозможно без знакомства с творчеством знаменитых русских художников. Рассматривая труды художников, дети получают первые и необходимые представления о художественной культуре.
Актуальность выбранной темы состоит в том, что пейзажная живопись дает простор для детской фантазии и возможность разнообразной деятельности. Пейзажная живопись - один из жанров изобразительного искусства, который способствует эмоциональному и эстетическому развитию дошкольников. Знакомство с пейзажами, передающими красоту родного края, позволяет познакомить детей с неповторимым обликом природы, города, села, в котором проживает ребенок, сформировать у него чувство прекрасного, гордости за свой край.
Начиная с периода дошкольного детства у детей начинают закладываться основы совместной деятельности, развиваются коммуникативные и социальные навыки. Чувство эстетики и чувственного восприятия окружающего мира в дошкольном возрасте, оказывает влияние на различные стороны их жизни, расширяет знания об окружающей действительности. Если это игровая деятельность, то у детей появляется возможность развития собственной точки зрения, способность учитывать мнение сверстников, а так же стараться оказывать друг другу помощь в разрешении возникающих разногласий в процессе их взаимодействия.
Объект: процесс ознакомления детей дошкольного возраста с изображениями родной природы в произведениях живописи разных художников.
Предмет: развитие эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости и любви к родной природе у детей дошкольного возраста.
Цель: Формирование у дошкольников чувственного восприятия красоты природы;

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ.

1.1 Характеристика понятия «эстетическое отношение к природе

Эстетическое отношение к природе - это система индивидуальных, избирательных связей человека с эстетическими качествами объектов природы. Оно предполагает бескорыстное восприятие красоты природы, умение видеть и переживать ее красоту. Объективно присущие природе качества (форма, цвет, симметрия, порядок, ритм, гармоничность, целесообразность) в процессе их восприятия и переживания оцениваются человеком как красивое.

1.2 Основы ознакомления детей дошкольного возраста с произведениями пейзажной живописи

Проблема ознакомления детей с произведениями пейзажной живописи – актуальна в педагогике. Формирование у детей эстетических представлений, понятий и вкусов посредством пейзажной живописи – весьма сложная педагогическая задача. В ходе ознакомления с пейзажной живописью у детей формируется правильное мировоззрение, творческое воображение, образное мышление, художественная наблюдательность, зрительная память, умение видеть в окружающей действительности характерное, воспитывается широкая художественно-эстетическая культура и художественный вкус, т. е. гармоничное развитие личности. Занятия живописью побуждают интерес детей к искусству, открывают путь грамотного понимания произведений искусства. Занятия пейзажной живописью развивают умение видеть красивое в природе, в окружающей жизни.
Проблема ознакомления детей с произведениями пейзажной живописи особенно значима в дошкольный период детства – возрастной этап, в решающей степени определяющий дальнейшее развитие человека. Это период рождения личности, первоначального раскрытия творческих сил ребенка, становления основ его индивидуальности, развития художественных способностей
В дошкольном возрасте процесс познания происходит эмоционально-практическим путем, каждый дошкольник – это маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир искусства. Ребенок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, а наоборот поспособствовать дальнейшему развитию.
Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима, и отвечает природе ребенка, тем успешнее идет его развитие, реализуются потенциальные возможности и первые творческие проявления. Одним из наиболее близких и естественных для ребенка-дошкольника видов деятельности становится изобразительная деятельность, которая является эффективным средством познания действительности, в частности пейзажная живопись.
Пейзаж – «жанр изобразительного искусства, предметом которого является изображение природы, вида местности, ландшафтов, городов, исторических памятников, растений. Пейзажем называют также произведения этого жанра» [22].
В зависимости от главного предмета изображения и характера природы в пейзажном жанре принято выделять сельский, городской, парковый, архитектурный, индустриальный, морской, речной и другие виды.
Часто пейзаж служит фоном в живописных, графических, скульптурных произведениях других жанров. Художник, изображая природу, не только стремится точно воспроизвести выбранный пейзажный мотив, но и выражает свое отношение к природе, одухотворяет ее, создает художественный образ, обладающий эмоциональной выразительностью и идейной содержательностью.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 № 11-ФКЗ). – М.: Проспект, 2023. – 64 с.
2. Гражданский кодекс Российской Федерации. Части первая, вторая, третья и четвертая. – М.: Проспект, 22023. – 1008 с.
3. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». – М.: Проспект, 2023. – 208 с.
4. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». – М.: Проспект, 2023. – 192 с.
5. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». – М.: Сфера, 2023. – 48 с.
6. Приказ Минпросвещения России от 31.07.2020 № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования». – М.: Проспект, 2023. – 32 с.
7. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». – М.: Сфера, 2023. – 40 с.
8. Приказ Минпросвещения России от 28.12.2022 № 1022 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования». – М.: Сфера, 2023. – 128 с.

Весь текст будет доступен после покупки