Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…………………………

9
1.1. Анализ понятия «нравственное поведение» в психолого-педагогической литературе……………………………………………
9
1.2. Значение деятельности классного руководителя в воспитательной деятельности младших школьников………………...
18
1.3. Характеристика деятельности классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников……
24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ………………………………………….


31
2.1. Диагностика уровня нравственного поведения младших школьников………………………………………………………………
31
2.2. Работа классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников……………………..
40
2.3 Анализ и обобщение полученных результатов…………………… 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………. 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………… 53

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема нравственности и морали в наше время — это одна из актуальных и серьезных проблем общества. В одном из выступлений Президент РФ В. В. Путин сказал: «Широкие и современные знания, которые получить непросто, все же менее важны по сравнению с нравственным воспитанием человека и его должного отношения к себе, друзьям, семье и родине». Исходя из этого, важнейшей задачей в современных условиях является задача воспитания морально-нравственного поведения у подрастающего поколения [28].
Нравственность — это особая форма общественного сознания и вид общественных отношений. Проблема формирования у младших школьников нравственного поведения – важная социально-психолого-педагогическая проблема. Ее решение связано с воспитанием нравственности у учеников, формирования у них нравственных норм и качеств, нравственного отношения к миру, к людям, к животным.
Поведение есть совокупность поступков, характеризующих моральный облик человека, его отношение к обществу, к другим людям и к самому себе.
Нравственное поведение – это поведение, обусловленное нравственными нормами и принципами, регулирующими отношения людей в данном обществе. Поведение является реализацией нравственных ценностей, принятых в обществе: добра, свободы, справедливости, взаимопомощи и других.
Основой нравственного поведения является поступок. Поступок несет в себе действие, которое может иметь положительную или отрицательную оценку общества. Важным звеном в системе поведения выступают его мотивы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1. Анализ понятия «нравственное поведение» в психолого-педагогической литературе

Впервые о поведении как результате слияния внутренней и внешней активности в концепции психологии поведения писал французский психолог П. Жане, обосновывая неразрывную связь сознания и поведения.
Б. Ф. Ломов отмечал огромное значение этого понятия, относя его к базовым категориям психологии. Учёный писал о необходимости теоретической разработки и исследования, ориентированных на определение места поведения в системе базовых психологических понятий [19].
Углубленное изучение этого понятия в психологии привело к его пониманию в качестве не только ответной реакции организма на стимул, но и сложного взаимодействия человека с окружающей действительностью.
В формировании личности младшего школьника, с точки зрения С.Л. Рубинштейна, особое место занимает вопрос развития нравственных качеств, составляющих основу нравственного поведения[10].
Поведение можно назвать нравственным, если нравственные нормы и правила человека выступают, как его собственные взгляды и убеждения, как привычные для него формы поведения.
Нравственное поведение самодостаточно, не предполагает каких-либо внешних наград и является внутренним и органичным [5].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. №286 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://iroso.ru/storage/app/media/doc/fgos/minprosveshcheniya-rossii-ot-15022022 .pdf (дата обращения: 24.02.2024)
2. Российская Федерация. Президент (В. В. Путин). Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей: Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 №809 / Российская Федерация. Президент (В. В. Путин). – Текст: электронный // Официальный интернет-портал правовой информации: [портал]. – URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202211090019?ysclid =lajvd6bvtj39972543 (дата обращения – 24.02.2024).
3. Методические рекомендации органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования, по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях от 12.05.2020 №б/н
4. Письмо Минпросвещения России от 06.12.2023 N АБ-5037/05 "О направлении информации" (вместе с "Разъяснениями об организации классного руководства (кураторства) в учебных группах образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования", утв. Минпросвещения России, Общероссийским Профсоюзом образования)
5. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб. Питер, 2001. – 282 с
6. Баудер Г. А. Особенности нравственного развития младших школьников / Г. А. Баудер, Е. Н. Саранцева // Научный альманах. – 2019. – № 12-2(62). – С. 16-19.
7. Блюмкин В. А. Моральные качества личности: их сущность, структура типология и особенности формирования в социалистическом обществе /В. А. Блюмкин. - Воронеж: Изд.-во Ворон, университета, 1974. -186 с.
8. Бороздина Г.В. Психология и педагогика: учебник для вузов / Г.В. Бороздина. — 2-е изд., испр. и доп.— Москва: Издательство Юрайт, 2024.- 477 с.
9. Бочарова Н.И. Педагогика досуга. Организация досуга детей в семье: учебное пособие для вузов / Н. И. Бочарова, О. Г. Тихонова. — 2-е изд., испр. и доп.— Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 218 с.
10. Буробина В. А. О духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников / В. А. Буробина // Вопросы педагогики. – 2019. – № 12-2. – С. 55-58.
11. Бессонов Б.Н. История педагогики и образования: учебник и практикум для вузов / Б. Н.Бессонов. - Москва: Издательство Юрайт, 2024. - 208 с.
12. Бим-Бад Б.М. История и теория педагогики. Очерки: учебное пособие для вузов / Б. М. Бим-Бад. — 2-е изд., испр. и доп.— Москва Издательство Юрайт, 2024. — 253 с.
13. Войтко А. Д. Воспитание и духовно-нравственное развитие школьников в свете требований ФГОС / А. Д. Войтко // Актуальные проблемы психолого-педагогических, социально-гуманитарных и естественных наук - 2021: Материалы студенческой научно-практической конференции Школы педагогики ДВФУ: Научное электронное издание, Уссурийск, 28 апреля 2021 года. – Уссурийск: Издательство Дальневосточного федерального университета, 2021. – С. 159-162.
14. Воспитательная деятельность педагога: Учеб.пособие /И.А. Колесникова, Н.М. Борытко, С.Д. Поляков, Н.Л. Селиванова; под общ. Ред. В.А. Сластенина и И.А. Колесниковой. – М.: Академия. – 2005. С.134
15. Верховых, И. В. Реализация задач Федеральной рабочей программы воспитания на ступени начального общего образования / И. В. Верховых. – Челябинск: Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2023. – 320 с

Весь текст будет доступен после покупки