ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Введение…………………………………………………………………………… 6
1 Теоретические основы экологического воспитания младших школьников в учебно-воспитательном процессе начальной школы…………………………… 99
1.1 Сущность и содержание экологического воспитания младших школьников…………………………………………………………………..
9
1.2 Формы и методы экологического воспитания младших школьников… 14
1.3 Педагогические условия экологического воспитания младших школьников в учебно-воспитательном процессе начальной школы……
20
2 Опытно-экспериментальная работа по экологическому воспитанию младших школьников в учебно-воспитательном процессе начальной школы ….
28
2.1 Констатирующий эксперимент по определению сформированности экологической воспитанности младших школьников ……….……………
28
2.2 Организация и проведение системы работы по экологическому воспитанию младших школьников в учебно-воспитательном процессе начальной школы ……………………………………………………………

37
2.3 Результаты экспериментальной работы по экологическому воспитанию младших школьников…………………………………………
46
Заключение………………………………………………………………………….. 59
Список использованных источников………………………………………………. 62
Приложение А «Методика диагностики экологической воспитанности Е. А. Гриневой, С. Ю. Прохоровой»………………………………………………..
68
Приложение Б « Результаты констатирующего эксперимента»……………… 74
Приложение В «Конспект занятия на тему «Природа. Разнообразие природы. Значение природы для людей»……………………………………………………..
76
Приложение Г «Результаты контрольного эксперимента»……………………… 85

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также воздействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. В условиях надвигающейся экологической катастрофы громадное значение приобретает экологическое воспитание как составная часть нравственного воспитания человека всех возрастов и профессий. Сейчас очень много экологических проблем не только в России, но и во всем мире. Отчасти это происходит потому, что школа всегда очень мало уделяла внимания нравственному и экологическому воспитанию учащихся.
Актуальность проблемы обусловлена противоречием между увеличивающимся негативным воздействием антропогенных факторов на окружающую среду и отсутствие эффективных экологических технологий экологического образования и воспитания.
Под системой экологического воспитания мы понимаем совокупность взаимосвязанных компонентов взаимодействия учителя и учащихся (задач, принципов, содержания, форм, методов) в их последовательности, преемственности и единой направленности, формирующих восприятие действительности с позиции экологически культурной личности.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы экологического воспитания
младших школьников в учебно-воспитательном процессе начальной школы
1.1 Сущность и содержание экологического воспитания
младших школьников

Все педагоги прошлого придавали существенное значение природе в воспитании младших школьников. Они видели в ней основу знаний, воли, чувств, ума и источник знаний.
К. Д. Ушинский выступал за то, что детей следует выводить на природу и в этих условиях давать им новые словесные знания, полезные для их интеллектуального развития [46].
В отечественном школьном воспитании об идеях знакомства детей с природой также говорили в своих работах А. В. Рыбина, С. М. Петров, В. В. Куропаткин, А. Е. Анфимова и другие.
Большой популярностью среди педагогов того времени пользовались пособия М. А. Титова, рекомендации И. А. Егорова и учебники В. В. Шилова.
Существенную роль сыграли труды выдающихся методистов и психологов-педагогов в центре внимания которых было развитие метода наблюдения с точки зрения основного способа знакомства учащихся с природой, накопления, расширения и уточнения их знаний о явлениях и объектах окружающего мира [1, с. 42].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айкина, Г. А. Как сделать экологическое воспитание эффективным / Г. А. Айкина. – Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2008. – № 8. – С. 54-57
2. Акудович, Г. Я. Занятия по экологическому воспитанию учащихся во внеурочное время. 3 класс: пособие для педагогов / Г. Я. Акудович. – Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2006. – 88 с. – ISBN 985-486-677-7. – Текст : непосредственный.
3. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. – Санкт-Петербург : Питер, 2021. – 184 с. – ISBN: 978-5-4461-1955-4. – Текст : непосредственный.
4. Бойко, Л. А. Воспитание экологической культуры детей / Л. А. Бойко. – Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2005. – № 6. – С. 79-82.
5. Бордовская, Н. В. Педагогика / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – Санкт-Петербург : Питер, 2018. – 302 с. – ISBN 978-5-496-01636-0. – Текст : непосредственный.
6. Борис, Н. Ю. Экологическое воспитание младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности/ Н. Ю. Борис. – Текст : электронный // Современная начальная школа. – 2021. – № 31. URL: https://files.s-ba.ru/publ/primary-school/31.pdf.
7. Буковская, Г. В. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников / Г. В. Буковская. – Москва : ВЛАДОС, 2004. – 192 с. – ISBN 5-691-00793-9. – Текст : непосредственный.
8. Верзилин, Н. М. Учитель ботаники, или разговор с растениями / Н. В. Верзилин. – Москва : Концептуал, 2024. – 192 с. – ISBN:978-5-907472-90-7. – Текст : непосредственный.
9. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. – Москва : Перспектива, 2022. – 224 с. – ISBN: 978-5-9906376-5-8. – Текст : непосредственный.
10. Гордеева, Т. Н. Экологическое образование и воспитание учащихся / Т. Н. Гордеева. – Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2004. – № 2. – С. 75-80.

Весь текст будет доступен после покупки