Экспериментальная работа по воспитанию патриотических чувств у младших школьников на уроках литературного чтения

Введение……………………………………………………………………
Глава 1. Теоретические основы воспитания патриотических чувств у младших школьников на уроках литературного чтения ……………………..
1.1 Понятие «Патриотические чувства» в психолого-педагогической литературе……………………………………………………………………….
1.2 Специфика и содержание процесса воспитания патриотических чувств у учащихся младших классов
Глава 2. Экспериментальная работа по воспитанию патриотических чувств у младших школьников на уроках литературного чтения …………………….
2.1 Выявление уровня сформированности патриотических чувств у младших школьников ………………………………………………………..
2.2 Реализация работы по воспитанию патриотических чувств у младших школьников на уроках литературного чтения речи………………………….
2.3 Выявление эффективности работы по воспитанию патриотических чувств у младших школьников на уроках литературного чтения ……………………………………………………………………………………..
Заключение………………………………………………………………
Список используемой литературы…………………………………………. Приложение………………………………………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. В современных условиях, когда происходят глобальные изменения во внешней политике, одним из наиболее важных направлений воспитания в школе, становится воспитание патриотических чувств.В федеральном законе «Об Образовании» в Российской Федерации написано, что система образования призвана обеспечить «воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов» [19].
Патриотическое воспитание играет неоценимую роль в становлении личности. В воспитательной программе школы патриотическому воспитанию уделяется центральное место. Оно помогает формировать у человека чувство принадлежности к своей стране, любовь к Родине и уважение к её истории, традициям и культуре. Патриотическое воспитание способствует развитию таких качеств, как ответственность, солидарность, доброта, дисциплина и толерантность. Также оно способствует развитию у личности самосознания и сознание гражданина. Дети узнают свои права и обязанности, начинают понимать важность активного участия в общественной жизни и что каждый из них в будущем может повлиять на будущее своей страны. Правительство Российской Федерации, осознавая значимость данного направления в воспитании будущего поколения, за последние года уже реализовали несколько программ патриотического воспитания граждан. Данные программы ориентированы на все слои населения «при сохранении приоритета патриотического воспитания детей и молодежи» [19].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы воспитания патриотических чувств младших школьников на уроках литературного чтения.
1.1. Понятие «Патриотические чувства» в психолого- педагогической литературе.
Сегодня в соответствии с требованиями ФГОС ступени начального общего образования патриотическое воспитание детей является одной из основных задач. Педагоги, работающие с детьми в начальной школы несут ответственность за «формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнический и национальной принадлежности, становление ... ценностных ориентаций» [20].
Главная цель патриотического воспитания является формирование у школьников патриотических чувств, гражданской ответственности, готовности к защите и процветанию своей Родины. Основные принципы патриотического воспитания включает в себя любовь к Родине, уважение к истории и культуре своего народа, сознательное исполнение гражданских обязанностей.
Не только школа, но и семья играет важную роль в патриотическом воспитании. В семье дети получают первые представления о своей стране, национальной культуре и традициях. Родители также могут передавать патриотические ценности и принципы через свои собственные примеры и поведение.
Институты гражданского общества, такие как общественные организации, молодёжные движения и волонтёрские программы, также могут активно вовлекаться в патриотическое воспитание.
Общая координация и взаимодействие между школой, семьёй, общественными организациями играют важную роль в эффективном патриотическом воспитании и формировании гражданских качеств у детей.
Как определяет А.А. Волчкова: «патриотическое воспитание – это целенаправленный, систематический, многоплановый и скоординированный процесс, направленный на воспитание патриотических чувств и сознания, чувства долга перед Отечеством, готовности к выполнению своего гражданского долга» [4].
Г.А. Ефремова отмечает, что само понятие ««патриотическое воспитание» неотделимо от понятия «гражданское общество», которое своими корнями уходит в эпоху античности. Древние философы понимали гражданское общество и политическую жизнь страны как взаимозависимые определения. Быть членом политики значило быть членом страны и, тем самым, обязанным жить и работать согласно с его законами и без нанесения ущерба иным гражданам» [10].
Воспитание патриотических чувств берёт своё начало далеко в прошлом. Этим вопросом занимался и Аристотель. Он непосредственно соединял выполнение гражданских обязанностей с нравственностью индивида и его воспитанием. Он, как и Плутарх, считал, «что правительство обязано заниматься воспитанием ряда добродетелей, главными из которых являлись мужество, рассудительность и ответственность» [2].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Афанасьева К.С.,, Баранова О.И. Средства формирования патриотизма младших школьников в региональном аспекте // Современные наукоемкие технологии. 2015. № 12-3. С. 467-470.
2. Брунер Дж. Психология познания. М.: Просвещение, 2013. 486 с.
3. Беспятова, Н. К. Военно-патриотическое воспитание детей как средство социализации [Текст] / Н. К. Беспятова, Д. Е. Яковлев.— М. : Айрис–пресс, 2016.— 192 с
4. Волчкова А. А., Пищулин С. Н. Патриотизм и патриотическое воспитание в общественном мнении провинции и столицы: Монография. М. : Изд-во МГПУ; Самара: Изд-во «НТЦ», 2015. 204 с.
5. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека / под ред Кулагиной И.Ю., Колюцкого В.Н. М. : ТЦ Сфера, 2013. 201 с.
6. Выготский Л.С. Психология познания. Издательство «Эксмо», 2012. 329 с.
7. Вяземский Е.Е. Гражданское образование в основной школе. // Преподавание истории и обществознания в школе. 2015. № 9. С 4-6.
8. Грачева Н.В. Педагогические условия активизации познавательной направленности школьников. Киров, 2016. 55.
9. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект. Рос. акад. образования. М.: Просвещении, 2009. 29 с. (Стандарты второго поколения).
10. Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников. 2015. № 8. С. 17.

Весь текст будет доступен после покупки