Экспериментальное исследование проблемы развития физических качеств будущих первоклассников

Введение…………………………………………………………………………...3
1. Теоретические аспекты исследования подвижных игр на физкультурных занятиях как средство развития физических качеств у будущих первоклассников………………………………………………………………..…7
1.1. Характеристика и сущность развития физических качеств………….……7
1.2. Физическое развитие и физическая подготовленность в системе физического воспитания…………………………………..…………………….13
1.3. Подвижные игры как средство развития физических качеств у детей.....18
Выводы по главе……………………………………..…………………………..30
2. Экспериментальное исследование проблемы развития физических качеств будущих первоклассников………………………………………………………32
2.1. Методы исследования………………………………………………………32
2.2. Организация исследования………………………………………………....35
2.3. Анализ и обобщение результатов исследования………………………….40
Выводы по главе…………………………………………………………...….…45
Заключение ………………………..………………………………………..……46
Список литературы ………………………………………………………….......48
Приложения……………………………………………………………………...51

Весь текст будет доступен после покупки

Воспитание здорового поколения с гармоничным развитием физических качеств является одной из главных задач современного общества. В любом обществе здоровье человека является высшей ценностью, важнейшим достоянием государства.
Забота о всестороннем развитии подрастающего поколения всегда находится в центре внимания. Очень важной составляющей гармоничной личности является физическое совершенство: крепкое здоровье, выносливость, ловкость, сила, выдержка, гибкость, скорость. Воспитание всех этих качеств должно начинаться с детства.
Одна из задач на этапе подготовки будущих первоклассников звучит так: у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и направлять их.
Ведущим видом деятельности будущих первоклассников является игра. Именно в нем, в сотрудничестве с учителем, формируются основные новообразования, подготавливающие переход ребенка к младшему школьному возрасту.
"Детская игра - это не развлечение". П.Ф. Лесгафт любил повторять это выражение, так как видел в детской игре своеобразную форму деятельности, посредством которой они готовятся к жизни, приобретают определенные навыки и привычки, усваивают социальный опыт, формируют в себе черты будущего характера. Детская игра - это не бесполезное времяпрепровождение, а "умный педагогический метод воспитания молодого человека".

Весь текст будет доступен после покупки

1.1. Характеристика и сущность развития физических качеств

В процессе физического воспитания будущих первоклассников необходимо решать воспитательные задачи: формирование двигательных навыков и умений, развитие двигательных и физических качеств, привитие навыков правильной осанки, гигиенических навыков, освоение специальных знаний.
Благодаря пластичности нервной системы двигательные навыки и умения формируются у детей относительно легко. Большинство движений (ползание, ходьба, бег, катание на лыжах, езда на велосипеде и т.д.) используются детьми в повседневной жизни для передвижения, что облегчает общение с окружающей средой и способствует ее познанию. Ребенок, научившись ползать, сам подходит к интересующим его предметам и знакомится с ними. Дети, которые умеют передвигаться на лыжах, кататься на велосипеде, лучше знакомятся со свойствами снега и ветра. Плавая, дети знакомятся со свойствами воды.
Правильные физические упражнения положительно влияют на развитие мышц, связок, суставов и костного аппарата (развиваются физические качества). Например, ребенок, научившись правильно бросать на расстояние способом "сзади через плечо", выполняет замах и бросок с большей амплитудой движения туловища, ног, рук, что способствует лучшему развитию соответствующих мышц, связок и суставов [4].
Сформированные двигательные навыки и умения позволяют экономить физические силы. Если ребенок выполняет упражнение легко, без напряжения, то он тратит меньше нервно-мышечной энергии на его выполнение. Это дает возможность повторять упражнение большее количество раз и более эффективно воздействовать на сердечно-сосудистую и дыхательную системы, а также развивать двигательные качества.
Использование хорошо сформированных навыков и умений позволяет осмысливать задачи, возникающие в непредвиденных ситуациях в процессе двигательной, особенно игровой, деятельности. Итак, ребенок, научившись правильно прыгать в длину с разбега, думает уже не о том, как перепрыгнуть через ров в игре "волк во рву", а о том, как лучше всего убежать от волка. Игровая ситуация увлекает и воспитывает ребенка, а двигательная активность детей благотворно влияет на физическое развитие, формирует двигательные навыки и физические качества, укрепляет здоровье, повышая функциональную активность организма и усиливая чувства, связанные с эмоциями [19].
На развитие теории и практики физического воспитания детей дошкольного возраста существенное влияние оказали научно-методические труды Н.А. Межилова, М.М. Конторовича, Л.И. Михайловой, А.И. Быковой [11].
Физические упражнения оказывают большое влияние на всестороннее развитие ребенка. Формируется и развивается его внутренний мир - его мысли, чувства, моральные качества, поведение. Об этом писал П.Ф. Лесгафт, который рассматривал двигательную активность как фактор развития человека. В результате двигательной активности дети учатся понимать явления, происходящие в природе и окружающем мире.
В процессе формирования навыков и умений у детей развивается способность легко осваивать более сложные движения и различные виды деятельности, связанные с этими движениями (трудовые операции).
Двигательные навыки и умения, которые формируются у детей до 7 лет, формируют основу для их дальнейшего совершенствования в школе, способствуют овладению более сложными движениями и позволяют им в будущем достигать высоких результатов в спорте. Дошкольникам необходимо развивать навыки выполнения базовых гимнастических упражнений (строевые и общеразвивающие упражнения, базовые движения), а также спортивных упражнений. Кроме того, детей следует учить заниматься спортом (теннис, бадминтон, городки), выполнять элементы спортивных игр (волейбол, баскетбол, хоккей, футбол и т.д.) [12].
У детей с раннего возраста необходимо развивать двигательные качества (ловкость, скорость, равновесие, глазомер, гибкость, силу, выносливость, скоростно-силовые способности и т.д.). Чтобы ползать, ходить, бегать, прыгать, метать, нужно обладать соответствующими двигательными качествами. По мере развития силы, скорости, ловкости длина, высота прыжка, дальность броска увеличиваются. Выносливость позволяет детям, не уставая, выполнять физические упражнения, проходить большие расстояния пешком.
Точность попадания в цель при броске, точность приземления при прыжках, соблюдение направления при ходьбе, беге указывают на наличие хорошего глазомера. Ребенок не смог бы выполнять даже элементарные упражнения, не говоря уже о более сложных видах деятельности, если бы у него в той или иной степени не были развиты основные двигательные качества.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ"Об образовании в Российской Федерации".
2.Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
3.Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 04.12.2007 № 329-ФЗ (ред. от 04.06.2014);
Учебники, монографии, диссертации, статьи
1.Бальсевич В.К. Теоретико-методологическое обоснование концепции формирования физической культуры человека в дошкольном возрасте // Здоровый образ жизни: сущность, структура, формирование на пороге XXI века. Томск, 2016.- С. 9-13.
2.Бальсевич В.К. Физическое воспитание ребенка в семье //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.- 2016 г .- №3. 20 с.
3.Бальсевич В.К., Запорожанов В.А. Физическая активность человека. -Киев: Здоровье, 2017 . - 223 с.
4.Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: книга для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 2018 . - 207 с.
5.Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. М., 2017 -30 с.
6.Вавилова Р.И. Сборник инструктивно-методических материалов по физической культуре. - М.: Просвещение, 2019.- 245 с.
7.Вильчковский Э. С. Физическое воспитание дошкольников в семье. - К.: Рад. шк., 2015. - 128 с.
8.Гейнисман МЛ. Развитие основных двигательных качеств как важнейшее средство оздоровления детей дошкольного возраста. - Омск, 2016.- 73-74 с.

Весь текст будет доступен после покупки