ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ЛИТЕРАТУРНО-ТВОРЧЕСКИХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ МАЛЫХ ЖАНРОВ ФОЛЬКЛОРА

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛИТЕРАТУРНО-ТВОРЧЕСКИХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ МАЛЫХ ЖАНРОВ ФОЛЬКЛОРА………………………………….8
1.1. Проблема развития литературно-творческих умений в психолого-педагогической литературе……………………………………………………...….8
1.2. Особенности развития литературно-творческих умений младших школьников……………………………………………………………………..…..13
1.3. Возможности малых жанров фольклора в развитии литературно-творческих умений младших школьников…………………………………….…18
Выводы по Главе 1………………………………………………………………....24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ЛИТЕРАТУРНО-ТВОРЧЕСКИХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ МАЛЫХ ЖАНРОВ ФОЛЬКЛОРА …………………………………………………………………………………...….25
2.1.Диагностика уровня развития литературно-творческих умений младших школьников ………………………………………………………………………..25
2.2. Комплекс заданий с использованием малых жанров фольклора, направленный на развитие литературно-творческих умений младших школьников ……………………………………………………………………..….34
2.3. Повторная диагностика уровня развития литературно-творческих умений младших школьников ……………………………………………………………..39
Выводы по Главе 2………………………………………………………………...45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………..50
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………………53

Весь текст будет доступен после покупки

Начальная школа на данном этапе ее развития ориентируется на эффективность процесса образования и разностороннее развитие личности, что подразумевает под собой гармоничное сочетание учебной деятельности, с деятельностью творческой, связанной с развитием индивидуальных способностей учащихся, их творческой и познавательной активности. И одним из самых благоприятных периодов развития творческих способностей является период обучения детей в начальной школе, поскольку в этом возрасте закладываются основы творческих и учебных способностей, психологическая база продуктивной деятельности, формируется комплекс ценностей, качеств, способностей, потребностей личности, лежащих в основе ее творческого отношения к действительности. Поэтому необходимо развить заложенный в каждом ребенке творческий потенциал, воспитать у него необходимые для этого качества, создать педагогические условия, которые будут способствовать этому процессу. Для успешного творческого развития учащихся требуются свобода мыслей, фантазия, интуиция, любознательность, поиск истины в ходе дискуссии, создание нового образа, целостное воспроизведение, интерпретация, анализ, синтез, поддержка и признание, самореализация, доверие.
Фольклор влияет на младших школьников, прежде всего, благодаря его способности вызывать эмоциональные переживания и развивать художественное воображение детей через общение с яркими образами народных произведений. Произведения фольклора раскрывают перед детьми емкость и выразительность языка, показывают, насколько богата их родная речь юмором, живыми и образными выражениями. Удивительная сила языкового творчества русского народа с особой яркостью сконцентрирована в фольклоре. Необычайная простота, яркость, образность, присущие произведениям фольклора, особенность многократного воспроизведения одних и тех же речевых форм и образов заставляют выдвигать фольклор как фактор развития литературно-творческих умений.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛИТЕРАТУРНО-ТВОРЧЕСКИХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ МАЛЫХ ЖАНРОВ ФОЛЬКЛОРА

1.1 Проблема развития литературно-творческих умений в психолого-педагогической литературе

Основными аспектами современной образовательной политики России в сфере образования являются создание условий для развития активной, гармоничной личности, которая осознает глобальные проблемы человечества и готова принимать участие в их решении. На данном этапе развития общества цели и задачи школьного образования должны быть переосмыслены. Подходы, которые были связаны с чисто механическим накоплением и воспроизводством информации, уже не актуальны. На данном этапе развития общество нуждается в творческих людях. Формирование мировоззрения таких людей заключено в усвоении определенных форм деятельности, что вырабатываются человечеством в процессе общественно-исторического развития. На протяжении последнего десятилетия актуальным стал вопрос о том, что учителю начальных классов необходимо проводить специальную работу над развитием творческих способностей детей.
В своих исследованиях С.Н. Николаева утверждает, что «творчество учащегося младшего школьного возраста обладает своими особенностями, в процессе творческой деятельности учащиеся делают множество открытий и создают интересный, порой оригинальный продукт в виде сочинения, рисунка, конструкции, аппликации, и т.п. Новизна открытий и продукта субъективна, это первая важная особенность детского творчества. При этом процесс создания продукта для школьника имеет едва ли не первостепенное значение. Деятельность ребенка отличается большой эмоциональной включенностью, стремлением искать и много раз опробовать разные решения, получая от этого особое удовольствие, подчас гораздо большее, чем от достижения конечного результата. И это – особенность детского творчества» [32, с. 57].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ [Электронный ресурс]. – Текст : электронный – URL http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html (дата обращения : 20.06.2024)
2. Федеральный Государственный образовательный стандарт [Электронный ресурс]: [офиц. сайт] / Науч. электрон. б-ка. – Электрон. данн: Научная электронная библиотека, 2000–2023. – Текст : электронный – URL: http://standart.edu.ru/ (дата обращения 14.07.2024)
3. Агеева, Л.В. Творческие способности детей / Л.В. Агеева // Молодой ученый. – 2021. – №23. – С. 34-37. – ISBN 978-5-9716-3509-5. – Текст : непосредственный
4. Березина, Т.Н. Развитие способностей как гуманистическая составляющая образования / Т.Н. Березина // Alma Mater. – Москва : Вестник высшей школы. – 2019. – Вып. 7. – С. 12-34– ISBN 9894633-07-5 – Текст : непосредственный
5. Бороздина, Г.В. Психология и педагогика : Учебник для бакалавров / Г.В. Бороздина. – Люберцы : Юрайт, 2016. – 477 c. – ISBN 974-5-844-3402-9. – Текст : непосредственный
6. Бунина, А.П. Возможности фольклора для развития творчесства школьника / А.П. Бунина // Семья и школа. – 2022. – №3. – С.34-36.– ISBN 978353-053-4. – Текст : непосредственный
7. Вайндорф-Сысоева, М.Е. Педагогика : учебное пособие / М.Е. Вайндорф-Сысоева. – Люберцы : Юрайт, 2016. – 197 c. – ISBN 9563514-03-2. – Текст : непосредственный
8. Глебова, И.Ю. Развитие литературных и творческих умений школьников средствами фольклора / И.Ю. Глебова // Педагогическое мастерство: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Москва, февраль 2020). – Москва : Буки-Веди, 2020. – 56 с.– ISBN 975961-01-3 – Текст : непосредственный

Весь текст будет доступен после покупки