Формирование экологической культуры старшеклассников в процессе проектной деятельности

Введение...................................................................................................................3
1. Теоретико-методологические основы формирования экологической культуры старшеклассников в процессе проектной деятельности.....................8
1.1 Организация проектной деятельности в школах ...........................................8
1.2 Модель формирования экологической культуры старшеклассников в процессе проектной деятельности.......................................................................................16
1.3 Педагогические условия формирования экологической культуры старшеклассников в процессе проектной деятельности....................................27
Выводы по главе 1.................................................................................................30
2 Опытно-экспериментальная работа по формированию экологической культуры в процессе проектной деятельности старшеклассников..................31
2.1 Экспериментальное исследование уровней экологической культуры старшеклассников.................................................................................................31
2.2 Реализация модели формирования экологической культуры старшеклассников в процессе проектной деятельности..................................38
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию экологической культуры старшеклассников в процессе проектной деятельности..........................................................................................................43
Выводы по главе 2................................................................................................47
Заключение............................................................................................................48
Список литературы...............................................................................................50
Приложения...........................................................................................................55

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Проблема формирования экологической культуры в современном обществе обостряется рядом причин, связанных с научно-техническим прогрессом, негативным влияем человеческой деятельности на окружающую среду. Без преувеличения можно сделать вывод, что экологическая культура в современном мире постепенно становится мерой цивилизованности нашего общества, ведь развитие экологической культуры в современных реалиях играет важную роль не только в жизни каждого отдельно взятого человека, но и в жизни любой страны и всего мира в целом. Именно по этим причинам так важно разрабатывать не только теоретические основы экологической культуры, но и методы ее формирования. Основные исследования на тему экологического образования подростков в процессе проектной деятельности принадлежат таким известным ученым, как В.П. Голов, С.М. Заикин, А.Н.Захлебный, В.Д.Иванов, З.И.Тюмасева. Так же мы можем опираться на работы наших соотечественников и на труды авторов других стран, которые в своих работах очень подробно описали не только философские, но и методологические основы проектной деятельности, таких как, П.П.Блонский, Дж.Дьюи, Е.Г.Кагаров, В.Х.Килпатрик, Э.Коллингс, В.Н.Шульгин.
Основная проблема состоит в том, очень сложно реализовать это в тех рамках, которые ограничивают школьное обучение. Можно сказать, что не обойтись без новейших методов организации проектной деятельности для формирования экологической культуры старшеклассников.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретико-методологические основы формирования экологической культуры подростков в процессе проектной деятельности

Организация проектной деятельности в школах

Согласно новейшим требованиям ФГОС, целью образования является не только усвоение знаний, но и формирование у обучающихся умения учиться. Именно с этой целью в образовательных организациях стали вводить метод проектной деятельности. Данный метод дает старшеклассникам возможность самостоятельно приобретать знания и формировать навыки и умения. Любой учебный процесс в образовательном учреждении любого типа нельзя качественно реализовать без организации проведения проектной деятельности среди обучающихся. В общеобразовательном учреждении подобная форма обучения может быть организованна либо во время урока, либо во внеурочное время.
Проектная деятельность в общеобразовательном учреждении охватывает все ступени, а именно начальную и среднюю школы. В старшей школе, а это 10 и 11 классы такая деятельность носит исследовательский, либо прикладной характер.
Данная форма обучения хороша тем, что она не подразумевает под собой строгий алгоритм действий, но требует следования логике и принципам проектной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Чечель, И.Д. Метод проектов, или попытка избавить учителя отобязанностейвсезнающегооракула[Текст]/И.Д.Чечель//Директоршколы.– 1998.–№3.– С.11-16.
2. Аванесова,В.Н.Воспитаниеиобучениевразновозрастнойгруппе[Текст]/В.Н.Аванесова.– М.:Просвещение,1989.– 176с.
3. Белкин,A.C.Основывозрастнойпедагогики[Текст]:учеб.пособие для студентов высш. пед. учеб.заведений / А.С.Белкин. – М.: Изд-воцентр «Академия»,2000.– 192с.
4. Дьюи,Дж.Школыбудущего[Текст]/Дж.Дьюи,Э.Дьюи.–Берлин:Гос.изд-воДьюи Дж.РСФСР,1922. – 178с.
5. Килпатрик, В.Х. Основы метода [Текст]/ В.X. Килпатрик. – М.:Госиздат,1928.–116с.
6. WashburneC.,SteamsM.NewSchoolsintheoldWorld.–NewJersey: JohnDay,1926.– 190р
7. Макаренко,А.С.Лекцииовоспитаниидетей[Текст]/А.С.Макаренко//МакаренкоА.С.Проектироватьлучшеевчеловеке.–Минск:Университетское,1989.– С.84-162.
8. Бобровская, А.Н. Профессиональное самоопределение старшеклассников в проектной деятельности [Текст]: дис канд. пед. наук /А.Н.Бобровская.– Волгоград,2005.– 143с.
9. Васильев,В.В.Проектнаяисследовательскаятехнология.Развитиемотивации[Текст]/В.В.Васильев//Народноеобразование.–2000–№9.–С.177-180.
10. Гайсин,И.Т.Эколого-нравственноевоспитаниеучащихся[Текст]: монография /И.Т. Гайсин. –Казань:КГПУ, 1996.–160с.

Весь текст будет доступен после покупки