ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВВЕДЕНИЕ 1
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 3
1.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ 3
1.2. ВОЗМОЖНОСТИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 16
2.1. ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 16
2.2. ПРОЕКТЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 23
2.3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОЕКТОВ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 36
ПРИЛОЖЕНИЯ 1-8 39

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Современное общество сталкивается с множеством экологических проблем, которые требуют незамедлительных и комплексных решений. Загрязнение окружающей среды, изменение климата, истощение природных ресурсов - все это последствия человеческой деятельности, которые угрожают не только экосистемам, но и самому существованию человечества. В условиях глобальных экологических вызовов особенно важно формировать у подрастающего поколения осознание своей ответственности за состояние окружающей среды. В этой связи проектная деятельность становится одним из эффективных инструментов, позволяющих развить у младших школьников экологическую ответственность.
Воспитание экологически ответственной личности – ключевых задач современного общества. По мнению В. И. Вернадского, человек является основным геологическим фактором, и его деятельность так кардинально изменила планету, что современные экосистемы, такие как города, значительно отличаются от природных. Люди строят дома, заводы, фабрики и целые города, зачастую забывая о той природе, которая их окружает и в которой они сами являются частью. Мы создаем комфорт и условия для своего существования, но при этом зачастую забываем, что мы — часть окружающего мира, и наша главная задача — не разрушать его, а сохранять и приумножать. Поэтому очень важно с ранних лет воспитывать у детей уважение и заботу о природе, чтобы формировать ответственного отношения к окружающей среде.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

Прежде чем углубляться в проблему экологической ответственности, важно обратиться к корням этого понятия как личностной характеристики, глубоко исследованной в педагогической науке. Ответственность в этом контексте определяется как способность индивида принимать на себя обязательства за свои поступки перед природой, обществом, самим собой (через призму совести), а в некоторых взглядах – и перед мировоззренческими ценностями. Различные аспекты ответственности развиваются по направлениям: от коллективной до личной, от внешней к внутренней, и от ретроспективной к перспективной. Этот вопрос стал особенно актуальным с появлением самосознания и формированием личности в историческом плане.
К. А. Абульханова-Славская подчеркивает, что именно ответственностью и чувством долга личность выступает как субъект, заинтересованный в реализации общественных дел. Рост ответственности как характеристики личности приводит к тому, что требования коллектива и общества трансформируются во внутренние ориентиры, значимые для самого человека. Исследуя психологические основы ответственности, К. Муздыбаев делает важный вывод: «Ответственность – результат интеграции всех психологических функций личности: субъективного восприятия мира, оценки собственных ресурсов, эмоционального отношения к должному, воли».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Асадулаева Ф.Р., Джегистаева Л.И. Магометовна. Проектная деятельность как средство экологического воспитания младших школьников / Ф.Р. Асадулаева, Л.И. Джегистаева // Проблемы современного педагогического образования. – 2022. – №74-2. – С. 12 –14 .
2. Алексеева Н.А. Учебный проект как средство экологического образования младших школьников / Н.А. Алексеева // – Сайт: infourok.ru – URL: https://infourok.ru/proekt-kak-sredstvo-ekologicheskogo-obrazovaniya-mladshih-shkolnikov-3590217.html (дата обращения: 22.05.2025).
3. Борисюк М.В. Педагогическая технология формирования экологического сознания младших школьников на уроках окружающего мира / М.В. Борисюк // Северный регион: наука, образование, культура. – 2023. – С.39 – 44.
4. Брык А.В. Социокультурное пространство начальной школы в контексте задач воспитания современного школьника / А.В. Брык // Проблемы современного педагогического образования. – 2023. – С. 62 – 64.
5. Бычкова Н.В. Особенности экологического воспитания в начальной школе / Н.В. Бычкова // Наука, техника и образование. – 2018. – С. 79 – 84.
6. Винокурова Н.Ф. Формирование бережного отношения к природе у младших школьников во внеурочной деятельности / Н.Ф. Винокурова // Проблемы современного педагогического образования. – 2023. – С. 159 – 163.
7. Гордеев К.С., Дубровин Н.А., Ермолаева Е.Л., Жидков А.А., Илюшина Е.С. Психолого-педагогические основы формирования бережного отношения к природе у младших школьников // Гуманитарные научные исследования. 2021. № 5: URL: https://human.snauka.ru/2021/05/43716 (дата обращения: 16.05.2025).
8. Иванов И.Ю. Когда ответственность - значит грамотность: о модели развития экологической грамотности школьников / И.Ю. Иванов // Исследователь/Researcher. – 2021. – С. 18 – 30.
9. Евстафьева Н. С. Технология проектной деятельности как средство формирования экологической культуры школьников / Н.С. Евстафьева // Современное педагогическое образование. – 2019. – №8 – С.92-97.
10. Елисеева Е.В. К вопросу гражданско-патриотического воспитания в педагогической теории и практике В.А. Сухомлинского / Е.В. Елисеева // Электронное научное издание «Ученые заметки ТОГУ». – 2016. – С.60-65.
11. Захлебный А.Н., Дзятковская Е.Н., Шмелькова Л.В. Методические рекомендации для руководителей образовательных организаций по реализации экологического образования с целью формирования экологической культуры обучающихся / Л.В. Шмелькова, Е.Н. Дзятковская, А.Н. Захлебный // ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО». – 2022. – С. 62.
12. Тужникова В.Д. Экологическое воспитание в начальной школе / В.Д. Тужникова // – 2018. – № 11 – С. 4 – 6.
13. Калимуллин М.И. «Развитие проектной деятельности младших школьников в контексте внеурочных занятий: методы и подходы» / М.И. Калимуллин // – 2023. – № 10 (67) – С. 202 – 206.
14. Кушнирук Л.И. Экологическое мировоззрение младших школьников / Л.И. Кушнирук // АНИ: педагогика и психология. – 2021. – С. 179 – 182.
15. Коваленко К.П. Метод проектов как средство экологического воспитания младших школьников / К.П. Коваленко // Современный урок. – 2024. – С. 2–3.

Весь текст будет доступен после покупки