Формирование фонематического восприятия у дошкольников с общим недоразвитием речи на логоритмических занятиях

ВВЕДЕНИЕ……………...………………………………………………………..3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ НА ЛОГОРИТМИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ………..................................................................................................7
1.1. Формирование фонематического восприятия в онтогенезе в трудах отечественных и зарубежных ученых……………………………………………7
1.2. Роль логоритмических занятий в формировании фонематического восприятия у дошкольников с общим недоразвитием речи……………………………………………………………………………….14
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ ……………………………………………..21
Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ НА ЛОГОРИТМИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ………………………………………......23
2.1. Характеристика уровня сформированности фонематического восприятия у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в экспериментальной группе……………………………………………………...23
2.2. Реализация коррекционно-логопедической работы по формированию фонематического восприятия у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи на занятиях логоритмикой………………………………………………………………….....32
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ …………………...………………………...58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………..…64
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………...…70

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. По данным Министерства просвещения Р.Ф., 87% детей дошкольного возраста имеют отклонения в речевом развитии, количество детей с нарушениями речи из года в год постоянно увеличивается.
Причинами этого являются родовые травмы, наследственный фактор, увеличение частоты общих заболеваний детей, недостаточное внимание со стороны родителей, зачастую замена живого общения с ребенком компьютером, смартфоном, телевидением, подражение неправильной речи окружающих, плохая экология.
Многие исследователи Р. Е. Левина, Г.А. Никашина, В.А. Ковшиков, Г.А. Каше, при комплексном подходе к коррекции общего недоразвития речи ведущее место отводят формированию фонематического восприятия.
В логопедии проблема развития фонематического восприятия у детей с нарушениями речи рассматривается с различных позиций. Такие исследователи как Г. А. Каше, Р. Е. Левина, Н. Н. Трауготт, Т. В. Туманова, Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, С. Н. Шаховская указывают на недостаточность фонематического слуха у детей с речевой патологией; Г. В. Бабина, А. Гермаковска, В. А. Ковшиков, А. К. Маркова, Е. Ф. Соботович в своих трудах указывают на нарушение способности восприятия и воспроизведения ритмических и слоговых последовательностей ; Л. А. Копачевская, Л. В. Лопатина описывают в своих трудах о трудности дифференциации интонационных характеристик . Методическим аспектам, развития фонематического восприятия дошкольников с речевыми нарушениями значительное внимание уделяется в работах Г. А. Волковой, Л. Р. Давидович, Н. С. Жуковой, Г. А. Каше, Р. И. Лалаевой, В. И. Селиверстова, Т. В. Тумановой, Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной и др. Особое значение придается развитию фонематического восприятия при проведении логопедической работы с детьми, у которых недоразвитие речи сочетается с минимальным нарушением слуха , Е.Л. Черкасова.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ НА ЛОГОРИТМИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ

1.1. ФОРМИРОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ В ОНТОГЕНЕЗЕ В ТРУДАХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ УЧЕНЫХ

Проблемой изучения речи детей занимались многие исследователи в сфере психологии, лингвистики, педагогики, дефектологии, физиологии, в рамках которых с различных позиций изучается речевая деятельность. Среди трудов отечественных ученых следует назвать исследования Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, С.Л. Рубинштейна, Ф.А. Сохина, Г.Л. Розенгард-Пупко, P.M. Боскис [12;49;37;40;36;7].
Закономерности формирования фонетической стороны речи в онтогенезе речевой деятельности являлись предметом исследования многих авторов: P.M. Боскис, А.Н. Гвоздева, Г.А. Каше, Ф.А Pay, Е.М. Верещагина, [7;13;22;35; 8]. Данные этих исследований обобщены и проанализированы в работах отечественных психолингвистов: АА. Леонтьева, A.M. Шахнаровича, В.М. Белянина и других [26;46;6].
По Л.С. Волковой фонематический слух – изящный систематизированный слух, владеющий возможностью вычленять в целостно речевом потоке дискретные единицы – речевые звуки [11].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александрова Н. Г. Живые звуки, или Фонетика для дошкольников: Учебнометодическое пособие для логопедов и воспитателей./ Т.В.Александрова. – СПб.: Детство-пресс, 2005. – 48 с. Электронный ресурс URL: pedlib.ru›Books/2/0291/2_0291-1.shtml (дата обращения: 10.11.22)
2. Алябьева Е. А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения : методическое пособие. М. : ТЦ Сфера, 2014. 180 с.
3. Анищенкова Е. С. Логопедическая ритмика для развития
речи дошкольников. М. : АСТ, 2008. 60 с. Электронный ресурс URL: https://pedlib.ru/Books/5/0194/5_0194-1.shtml (дата обращения: 13.11.22)
4. Бабушкина Р.Л. Кислякова О. М. Логопедическая ритмика. Методика работы с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи / Под ред. Г. А. Волковой. СПб. : «КАРО», 2015. 212 с.
5. Базжина Т. В. Становление речи и усвоение языка ребенком. М. : Изд. Московского университета, 2005. 84 с. Электронный ресурс URL: https://search.rsl.ru/ru/record/01001267146 (дата обращения: 27.10.22).
6. Белянина В.М. Психолингвистика: Учебник / В. П. Белянин. - 2-е изд. - М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 2004. — 232 с. Электронный ресурс URL: https://search.rsl.ru/ru/record/01005967124 (дата обращения: 6.11.22).
7. Боскис P.M. Боскис Р. М. Глухие и слабослышащие дети // Советский спорт2004. № 34. С. 3. Электронный ресурс URL:https://search.rsl.ru/ru/record/01002583057 (дата обращения: 16.11.22).
8. Верещагин Е.М. Язык и культура : Лингвострановедение в преподавании рус. яз. как иностранного : Метод. руководство / Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров. - 4-е изд., перераб. и доп. - Москва : Рус. яз., 1990. - 246 с. Электронный ресурс URL: https://search.rsl.ru/ru/record/01001548147 дата обращения: ( 7.11.22).

9. Ветлугина Н. А Музыкальное воспитание и развитие ребенка Автореферат дис. на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Ленингр. гос. пед. ин-т им. А. И. Герцена. - Москва : [б. и.], 1967. - 46 с. Электронный ресурс URL:https://search.rsl.ru/ru/record/01006114602 (дата обращения: 12.11.22).
10. Волкова Л.С., Волкова Л. С. Логопедия : методическое наследие. В 5 кн. Кн. 5 : Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи. М. : Владос, 2004. 360 с. Электронный ресурс URL: https://studfile.net/preview/1729177/ (дата обращения: 22.10.22).
11. Волкова Г. А. Логопедическая ритмика : учеб. для студ. высш. учеб, заведений. М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013. 272 с. (Коррекционная педагогика).
12. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. СПб. : Перспектива, 2018. 224 с.
13. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. СПб. : Изд. РГПУ,
2008. 472 с. Электронный ресурс URL : https://www.labirint.ru/books/134972/ (дата обращения: 20.10.22).
14. Гиляровский В. А. Психиатрия : Руководство для врачей и студентов / действ. чл. Акад. мед. наук СССР проф. В. А. Гиляровский. - 4-е изд., испр. и доп. - Москва : Медгиз, 1954. - 520 с. Электронный ресурс URL :https://search.rsl.ru/ru/record/01005778824 дата обращения: 1.11.22).
15. Гринер В. А. Логопедическая ритмика для дошкольников: Пособие для работников логопед. учреждений / С предисл. действ. чл. Акад. мед. наук СССР проф. В. А. Гиляровского. - Москва : 1951. - 120 с. Электронный ресурс URL :https://search.rsl.ru/ru/record/01005784399 (дата обращения: 15.11.22).

Весь текст будет доступен после покупки