Формирование функциональной грамотности у младших школьников в условиях учебной деятельности

Введение………………………………………………………………………. 4
Глава 1 Теоретические основы формирования функциональной грамотности младших школьников в соответствии с требованиями обновленного ФГОС НОО…………………………………………………….

8
1.1 Сущностная характеристика понятия «функциональная грамотность»……………………………………………………………………
8
1.2 Интегративные и предметные компоненты функциональной грамотности младших школьников…………………………………………
18
1.3 Технологические аспекты формирования функциональной грамотности младших школьников в условиях реализации обновленного ФГОС НОО…………………………………………………………………….

23
Глава 2 Экспериментальная работа по формированию функциональной грамотности младших школьников ………………………………………….
47
2.1 Диагностика уровня сформированности функциональной языковой грамотности младших школьников…………………………………………...
47
2.2 Проектирование работы по формированию функциональной языковой грамотности младших школьников на уроках русского языка……………..
53
2.3 Результаты формирования функциональной грамотности младших школьников……………………………………………………………………..
59
Заключение……………………………………………………………….. …... 64
Список литературы……………………………………………………………. 67

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Понятие «функциональной грамотности» прочно вошло в современное школьное образование, сегодня о ней говорят все большее и больше – мир с каждым годом становится более наполненным информацией, и детей нужно учить ориентироваться в ней.
Одним из приоритетных направлений современного образования в России является формирование функциональной грамотности младших школьников. В связи с этим, немаловажным выступает педагогический опыт учителя, который должен обладать компетенциями в своей профессиональной деятельности, позволяющими полноценно выполнить возложенные на него обязанности по формированию у младших школьников функциональной грамотности. Развитие функциональной грамотности в настоящее является актуальной задачей педагога начальной школы [20, с. 48].
Вопросы функциональной грамотности изучали Б.С. Гершунский, С.А. Крупник, В.В. Мацкевич и др.
И.А. Колесникова, А.А. Леонтьев, С.А. Тангян рассматривали функциональную грамотность как один из аспектов обучения на протяжении всей жизни.
О.Е. Лебедев и А.А. Хуторской исследовали проблему развития функциональной грамотности с точки зрения компетентностного подхода.
Особенности развития научной грамотности можно найти в материалах М.Ю. Демидовой, У.З. Ешимовой, Е.Н. Иванченковой, Г.С. Ковалевой, Г.Г. Никифорова, Е.А. Никишовой, А.Я. Пентина и др.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1
Теоретические основы формирования функциональной грамотности младших школьников в соответствии с требованиями обновленного ФГОС НОО
1.1 Сущностная характеристика понятия «функциональная грамотность».
Функциональная грамотность – это способность человека использовать язык как инструмент для решения различных задач в разных сферах жизни. Функциональная грамотность не сводится к умению читать и писать, но включает в себя также умение понимать, анализировать, интерпретировать, оценивать и создавать разнообразные тексты разных типов и жанров. Функциональная грамотность является одним из ключевых компонентов общей культуры человека и необходимым условием его успешной социализации и адаптации к меняющемуся миру [21, с. 16].
Современное общество характеризуется быстрыми темпами развития науки, технологий, информации и коммуникаций, что требует от человека постоянного обновления и расширения своих знаний и умений. В этих условиях функциональная грамотность становится не только средством получения информации, но и способом ее преобразования в новые знания и ценности. Функциональная грамотность также способствует развитию критического мышления, творческого потенциала, самостоятельности и ответственности личности.
Изучение процесса формирования функциональной грамотности младших школьников в условиях учебной деятельности. Учебная деятельность представляет собой основную форму организации образовательного процесса в начальной школе, которая направлена на достижение определенных образовательных результатов. Учебная деятельность, по мнению Г.А. Кемельбековой, характеризуется тем, что она осуществляется под руководством учителя, имеет определенную структуру и последовательность, требует от учащихся выполнения различных видов работы с текстами, а также предполагает контроль и оценку результатов [22, с. 6].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 07.10.2022) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 13.10.2022) // Электронный ресурс. Режим доступа:https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/708566b2fd52d51c70e2f0c8e02abb2d81a6c22e/ (дата обращения: 10.02.2025)
2. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (с изменениями и дополнениями 18 июля, 8ноября 2022 г., 22 января 2024 г.) // Электронный ресурс. Режим доступа: https://base.garant.ru/400907193/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (дата обращения: 12.03.2025)
3. Приказ Министерства просвещения РФ от 18 мая 2023 г. № 372 "Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования" (с изменениями и дополнениями) // Электронный ресурс. Режим доступа: https:// https://base.garant.ru/407384408/#friends (дата обращения: 12.03.2025)
4. Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык». – Электронный ресурс. Режим доступа: https://edsoo.ru/rabochie-programmy/ (дата обращения 01.02.2025).
5. Азимов, Э.Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э.Г. Азимов, А.Н. Щукина. – М.: Издательство ИКАР, 2009. – 448 с.
6. Алексашина, И.Ю. Формирование и оценка функциональной грамотности учащихся / И.Ю. Алексашина. – М.: КАРО, 2019. – 130 с.
7. Асхадуллина, Н.Н. Механизмы формирования функциональной грамотности обучающихся начальных классов: проблемы, тенденции, перспективы / Н.Н. Асхадуллина // Проблемы современного педагогического образования. – 2021. Электронный ресурс. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/mehanizmy-formirovaniya-funktsionalnoy-gramotnosti-obuchayuschihsya-nachalnyh-klassov-problemy-tendentsii-perspektivy (дата обращения: 12.03.2025)
8. Балуева, А.С. Формирование функциональной грамотности чтения учебно-научного и научного текста как приоритетная задача школьного образования / А.С. Балуева // Вестник Орловского государственного университета. Серия: Новые гуманитарные исследования. – 2019. – № 6 (26). – С. 244-246.
9. Бунеев, Р.Н. Понятие функциональной грамотности / Р.Н. Бунеев // Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла / под науч. ред. А.А. Леонтьева. – М.: Баласс, 2017. – 122 с.
10. Бурмистрова, Е.В. Методы организации исследовательской и проектной деятельности обучающихся: учебник для вузов / Е.В. Бурмистрова, Л.М. Мануйлова. – М.: Издательство Юрайт, 2025. – 115 с. – Электронный ресурс. Режим доступа: https://urait.ru/bcode/568286(дата обращения: 11.03.2025).
11. Ветренко, С.В.Психология младшего школьника: учебник для вузов / С.В. Ветренко. – М.: Издательство Юрайт, 2025. – 159 с. – Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – Электронный ресурс. Режим доступа: https://urait.ru/bcode/568679(дата обращения: 11.03.2025).
12. Виноградова, Н.Ф. Литературное чтение. Реализация требований ФГОС начального общего образования: методическое пособие для учителя / под редакцией Н.Ф. Виноградовой. – М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022. – 28 с.
13. Виноградова, Н.Ф. Методическое сопровождение обновлённого федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Н.Ф. Виноградова // Начальное образование. – 2022. – № 5 (10). – С. 15-23.
14. Виноградова, Н.Ф. Десять советов учителю по формированию читательской грамотности младших школьников / Н.Ф. Виноградова // Начальное образование. – 2017. – № 3. – С. 3-7.

Весь текст будет доступен после покупки