Формирование грамматического строя речи у детей с моторной алалией

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С МОТОРНОЙ АЛАЛИЕЙ 10
1.1. Алалия как клиническая форма речевого нарушения 10
1.2. Речевая и неречевая симптоматика моторной алалии 20
1.3. Особенности развития грамматического строя речи у детей с моторной алалией 25
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С МОТОРНОЙ АЛАЛИЕЙ……………………………………………………...33
2.1. Организация логопедического обследования детей дошкольного возраста. 33
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы по организации процесса коррекционного воздействия при работе над грамматическим строем речи 38
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 46
ГЛАВА 3. СИСТЕМА КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С МОТОРНОЙ АЛАЛИЕЙ 48
3.1. Основные направления коррекционной работы по развитию грамматического строя речи у дошкольников с моторной алалией 48
3.2. Методические рекомендации по использованию игр в развитии грамматического строя речи 62
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЯ 77

Весь текст будет доступен после покупки

Указ Президента Республики Узбекистан, издательства «Янги таракиет от 11.03.2023 г. – до 2030 г. 3 ПФ-158 стратегия Узбекистан-2030».
В указах президента Ш.М. Мирзиёева мы можем увидеть, что самой главное задачей является хорошее и качественное образование для наших детей. Для этого делаются масштабные переработки всех условий для детей с особыми потребностями и нормотипичным детям.
Современный этап развития теории и практики специальной психологии, коррекционной педагогики и логопедии характеризуется усиленным вниманием к изучению детей с речевыми нарушениями. Одним из наиболее значимых направлений исследований является диагностика и коррекция различных форм речевых расстройств, среди которых особое место занимает моторная алалия. Тенденция к увеличению числа детей с осложнённой речевой патологией, а также возрастающее количество случаев нарушений грамматического строя речи, ставят эту проблему в центр научных и практических разработок.
Своевременная коррекция речевых нарушений имеет решающее значение для полноценного развития личности ребёнка. Освоение правильной речи способствует не только социальной адаптации, но и успешному обучению. Нарушения грамматики, если они не корректируются на ранних стадиях, могут привести к долговременным негативным последствиям в развитии ребёнка, включая проблемы в обучении, снижению самооценки и трудности в социальной адаптации.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С МОТОРНОЙ АЛАЛИЕЙ
1.1. Алалия как клиническая форма речевого нарушения
Алалия — сложное нарушение речи, привлекающее внимание ученых и специалистов в области медицины и педагогики на протяжении многих десятилетий. Эта тема изучалась такими выдающимися исследователями, как М. Е. Хватцев, Н. Н. Трауготт, Р. Е. Левина, Е. Ф. Соботович, Е. М. Мастюкова, С. Н. Шаховская и другими, чьи труды заложили основу для современных методов диагностики и коррекции данного состояния.
Термин "алалия" происходит из греческого языка, где "а-" означает отрицание, а "lalia" переводится как речь [42]. Алалия представляет собой состояние, при котором у ребенка с нормальным слухом и сохранным интеллектом отсутствует речь либо она развита недостаточно. Возникновение этого состояния связано с поражением зон головного мозга, отвечающих за речевые функции. Такие поражения могут быть обусловлены травмами, гипоксией или перенесенными заболеваниями в период внутриутробного развития, родов, а также в первые годы жизни ребенка.
Проявления алалии зависят от степени тяжести и индивидуальных особенностей ребенка [18]. В наиболее тяжелых случаях речь отсутствует полностью или заменяется на лепетные звуки, лишенные конкретного смысла. При более легких формах дети могут обладать ограниченным словарным запасом, однако испытывают трудности с построением фраз, использованием грамматических форм, а также осваивают чтение и письмо с задержкой. Эти признаки позволяют охарактеризовать алалию как серьезное нарушение формирования речи, которое не связано с задержкой интеллектуального развития или нарушением слуха, но требует длительной коррекционной работы.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Указ Президента Республики Узбекистан, издательства «Янги таракиет от 11.03.2023 г. – до 2030 г. 3 ПФ-158 стратегия Узбекистан-2030».
2. Астапов В.М /Коррекционная педагогика с основами нейро- и патопсихологии : учеб пособие для вузов. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 161 с.
3. Бойченко А. В. Дидактическая игра в формате реализации ФГОС //Педагогическое мастерство и педагогические технологии. – 2015. – Т. 1. – №. 4. – С. 193-197.
4. Бочарова Е. А. Специальная психология //Архангельск: Издво Северного государственного медицинского университета. – 2010. 116 c.
5. Буре Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников: [3-7 лет]: методическое пособие. – Мозаика-Синтез, 2011.
6. Важенина, А. Г. Коррекция нарушения речи у дошкольников с дизартрией и общим недоразвитием речи на логопедических занятиях в детском саду. Кафедра логопедии и клиники дизонтогенеза, 2017 г.
7. Волкова Л.С., Ефимова Т.И., "Нейропсихологические подходы к коррекции речевых нарушений", 2021.
8. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте: учеб. Пособие для вузов / Н.Н. Заваденко. – 2-е изд., перераб. И доп. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 274 с.
9. Глухов В.П. Методика формирования связной речи детей дошкольного возраста с системным речевым недоразвитием / М.: МГУ, 2017. 256 с.
10. Гризик Т.И. / Занимательная грамматика: пособие для обследования и закрепления граммат. строя речи у детей 5-6 лет. – М.: Просвещение. 2006. – 39 с.
11. Гринспен С., Уидер С. На ты с аутизмом. Использование методики Floortime для развития отношений, общения и мышления. – Litres, 2014.
12. Гриншпун, Б.М. Алалия // Логопедия. / Б.М Гриншпун, С.Н. Шаховская. Учебник для студ. дефектол. фак. пед. высших учебных заведений. / под ред. Л.С. Волковой. – 5 – е изд., перераб.доп. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2008. – 703с

Весь текст будет доступен после покупки