ФОРМИРОВАНИЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА ОСНОВЕ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 7
1.1 Понятие иноязычной межкультурной компетенции 7
1.2 Педагогические и методические основы иноязычной межкультурной компетенции учащихся 21
1.3 Формирование иноязычной межкультурной компетенции на уроках иностранного языка 27
ВЫВОД ПО 1 ГЛАВЕ 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ИНОЯЗЫЧНОЙ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 36
2.1. Практическое применение методов и приемов для формирования иноязычной компетенции на основе культурологического подхода на уроках иностранного языка 36
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 44
ВЫВОД ПО 2 ГЛАВЕ 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 56
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ 59
ПРИЛОЖЕНИЯ 60

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Тема «Формирование иноязычной межкультурной компетенции на основе культурологического материала» имеет высокую актуальность в современном мире, где глобализация и международное взаимодействие стали неотъемлемой частью нашей жизни. Умение владеть иностранным языком и понимать другие культуры становится все более востребованным навыком в различных областях: в бизнесе, туризме, образовании, международных отношениях и др.
Основываясь на культурологическом материале в процессе формирования иноязычной межкультурной компетенции, студенты и обучающиеся могут расширить свои знания о других культурах, истории, традициях и ценностях, что поможет им лучше понимать и взаимодействовать с представителями других стран и культур.
Эта тема также актуальна в свете увеличивающегося числа миграционных потоков и мультикультурной среды, в которой мы живем. Умение адаптироваться к различным культурам и эффективно общаться с людьми из разных стран и культур имеет большое значение для создания гармоничного и взаимопонимающего общества.
Кроме того, формирование иноязычной межкультурной компетенции на основе культурологического материала способствует развитию критического мышления, толерантности, открытости к новому и умению разрешать конфликты между различными культурами.
В целом, данная тема актуальна и важна для образования и развития современного человека, поскольку помогает ему стать глобально ориентированным, толерантным и успешным в межкультурных взаимодействиях.
Несмотря на возрастающий интерес к проблеме формирования иноязычной компетенции, изучение иностранных языков все еще остается сложной задачей. Однако, с достаточным временем, доступностью ресурсов и правильной мотивацией, эти препятствия могут быть преодолены, и иноязычная компетенция может быть успешно развита.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

1.1 Понятие иноязычной межкультурной компетенции

Межкультурная компетенция, по мнению Н. Д. Гальсковой, Н. И. Гез, есть способность, позволяющая личности реализовать себя в рамках диалога культур, т.е. в условиях межкультурной коммуникации. Ее становление осуществляется во взаимосвязи освоения иноязычного кода и развития культурного опыта человека, в составе которого можно вычленить отношение человека к себе, к миру, а также опыт творческой деятельности и умения находить общий язык с представителями других культур. Межкультурная компетенция включает в себя способность к эффективной коммуникации, пониманию и уважению культурных различий, гибкости и адаптивности в межкультурной среде. Также она предполагает глубокое понимание и осознание собственной культуры, ее ценностей, норм и традиций, что позволяет лучше взаимодействовать с представителями других культур и предотвращать конфликты [Гальскова, 2006, с. 9].
К. Knapp определяет межкультурную компетенцию как способность понимать, принимать и адаптироваться к культурным различиям и особенностям представителей других культур, а также умение взаимодействовать с ними в эффективном и уважительном образе. Используя лингвистический подход, межкультурная компетенция включает в себя способность понимать и использовать языковые средства и выражения, которые приняты в определенной культуре. Так как язык является одной из ключевых составляющих культуры, понимание и использование языка помогает нам лучше взаимодействовать и понимать представителей других культур [Цит. по: Сергеева, 2006, с.128].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бархударов Л. С. Язык и перевод. – М.: Изд-во Международные отношения, 1975. – 240 с.
2. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. – М.: Изд-во Искусство, 2009. – 220 с.
3. Вайсбурд М. Л. Реалии как элемент страноведения // Русский язык за рубежом, 1972. – № 3. – С. 98–100.
4. Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е., Эванс. В. Spotlight 9 «Английский в фокусе». – М.: Express Publishing: Просвещение, 2021. – 167 с.
5. Веденина Л. Г. Теория межкультурной коммуникации и значение слова // Иностранные языки в школе, 2000. – №5. – С.76–82.
6. Гальперин П. Я. Современная методика английского языка. – М.: Изд-во Просвещение, 1995. – 60 с.
7. Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам. – М.: Изд-во АРКТИ, 2006. – 192 с.
8. Губина Т. Н. Мультимедиа презентации как метод обучения // Молодой ученый, 2012. – №4. – С. 28–35.
9. Елизарова Г. В. Культура и обучение иностранным языкам. – СПб.: Изд-во Союз., 2001. – 291 с.
10. Зимняя И. А. Психология обучения иностранному языку в школе. – М.: Изд-во Просвещение, 1991. – 222 с.
11. Кабакчи В. В. Практика англоязычной межкультурной коммуникации. – М.: Изд-во Союз., 2004. – 480 с.
12. Карамышева Т. В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера. – М.: Изд-во Союз, 2001. – 192с.
13. Колмогорова, И. В. Культурологический подход в нравственном воспитании младших школьников: дис. канд. пед. наук. – Екатеринбург, 2000. –193 с.
14. Кон И. С. Психология старшеклассника. – М.: Изд-во Просвещение, 1980. – 219 с.

Весь текст будет доступен после покупки