ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РЕПРОДУКЦИЙ КАРТИН НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Введение……………………………………………………………………… 7
1 Теоретические основы формирования коммуникативных умений младших школьников посредством использования репродукций картин на уроках русского языка в начальной школе ………………………………..

10
1.1 Понятие коммуникативных умений в психолого-педагогической литературе …………………………………………………………………
10
1.2 Сочинение по картине как средство формирования коммуникативных умений младших школьников ………………………
17
1.3 Система упражнений по формированию коммуникативных умений младших школьников на основе восприятия картин……………………
22
2 Практические основы формирования коммуникативных умений младших школьников посредством использования репродукций картин на уроках русского языка в начальной школе ………………………………….

30
2.1 Анализ возможностей материала учебника русского языка для начальной школы в аспекте исследуемой проблемы ………………….
30
2.2 Уровень сформированности коммуникативных умений у младших школьников ………………………………………………………………
41
2.3 Методические рекомендации по работе с репродукцией картины в процессе формирования коммуникативных умений младших школьников………………………………………………………………..

53
Заключение …………………………………………………………………… 68
Список использованных источников……………………………………….. 71
Приложение А «Конспект урока по русскому языку на тему «Сочинение-описание натюрморта И. Хруцкого «Цветы и плоды»…………………….
77
Приложение Б «Фрагмент урока подготовки к сочинению по картине В. А. Серова «Девочка с персиками» в жанре экскурсионного высказывания»…………………………………………………………………

86

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема развития речи младших школьников в настоящее время находится в центре внимания, так как речь человека – это показатель его интеллекта и культуры. К сожалению, речь школьников не отвечает необходимым качествам, поэтому языковое образование и речевое усовершенствование– одна из центральных проблем в современной методике обучения русскому языку.
Работа, направленная на развитие речи учащихся достаточно сложна и включает в себя различные, составляющие. Одним таким направлением является работа по написанию сочинений, в том числе сочинений по картине.
Написание сочинения по картине – это работа, которая может вызывать сложности, как у ребенка, так и у взрослого человека. При работе в начальной школе следует учитывать тот факт, что младшие школьники с трудом формулируют свою мысль и находят средства для ее выражения и имеют незначительный речевой опыт в данной работе. Но картины могут служить одним из способов и средств развития речи учащихся и формирования у них коммуникативно-речевых умений. Работа над сочинением по картине способствует активизации мыслей и направляет их в соответствующее русло, помогает развивать внимание и наблюдательность. Зрительные ряды, особенно репродукции с полотен известных художников, обогащают знания детей.
Особенность организации работы над сочинением по картине недостаточно освоен учителями начальной школы и нечасто реализуется в обучении младших школьников, чем обусловливается актуальность исследования.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы формирования коммуникативных умений младших школьников посредством использования репродукций картин
на уроках русского языка в начальной школе

1.1 Понятие коммуникативных умений
в психолого-педагогической литературе

Учёным А. В. Хуторским понятие «компетенция» было определено как совокупность качеств личности, которые тесно взаимосвязаны друг с другом. Это такие качества, как знания, умения, навыки, способы деятельности, которые необходимы для качественной продуктивной и результативной деятельности по отношению к определенному кругу предметов и процессов [42].
Традиционно в научной литературе компетенция рассматривается в терминах «знания», «умения» и «навыки». В основе любой компетенции лежат знания и умения их использовать, но компетенция отличается от умения тем, что всегда рядом с психологической готовностью к сотрудничеству и взаимодействию в процессе решения различных проблем, с наличием определенных морально-этических установок и качеств личности. Как показывают исследования Ж. Л. Витлина и Р. П. Мильруда, в практическом плане очень трудно разделить умения и навыки [27].
По мнению О. М. Казарцевой «коммуникативная компетенция – это знания, умения и навыки, нужные для понимания чужих и порождения собственных программ речевого поведения, адекватных целям, сферам, ситуациям общения. Она содержит в себе: знание основных понятий лингвистики речи (речеведческие знания) – стили, типы, способы связи предложений в тексте и так далее; умения и навыки анализа текста, и, наконец, собственно коммуникативные умения – умения и навыки речевого общения применительно к различным сферам и ситуациям общения, с учетом адресата, цели» [16, с. 34].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алдакаева, Н. Г. Сочинение как основной вид творческой работы при обучении русскому языку в начальной школе / Н. Г. Алдакаева. – Текст : непосредственный // Педагогика. – 2021. – № 6. – С. 10–16.
2. Асмолов, А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе : от действия к мысли : пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская, О. А. Карабанова, Н. Г. Салмина, С. В. Молчанов. – Москва : Просвещение, 2008. – 151 с. – Текст : непосредственный.
3. Афонина, Н. Г. Уроки развития речи 1–4 классов : учебное пособие для учителей и студентов педколледжей / Н. Г. Афонина. – Москва : Издательский центр Айрис-Пресс, 2013. – 174 с. – Текст : непосредственный.
4. Бакулина, Г. А. О новых видах сочинений в начальной школе / Г. А. Бакулина. – Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2016. – № 7. – С. 37–43.
5. Бакулина, Г. А. Сочинение по демонстрационной картине как средство развития связной речи младших школьников / Г. А. Бакулина. – Текст : непосредственный // Концепт. – 2014. – № 32. – С. 45–47.
6. Батырева, С. Г. К вопросу о коммуникативной компетенции младших школьников / С. Г. Батырева. – Текст непосредственный // Начальная школа. – 2015. – № 11. – С. 32–35.
7. Бондаренко, А. А. Сочинение с ошибками : о редактировании текста в начальной школе / А. А. Бондаренко. – Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2019. – № 4. – С. 32–35.
8. Воробьева, В. И. Сочинения по картинам в начальных классах : книга для учителя / В. И. Воробьева, С. К. Тивикова. – Москва : ООО «Издательство «Родничок», 2004. – 220 с. – Текст : непосредственный.
9. Гарифуллина, Р. А. Сочинение по картине как средство формирования коммуникативных навыков у младших школьников на уроках русского языка / Р. А. Гарифуллина. – Текст : непосредственный // Наука в условиях пандемии : трансформации, коммуникации, стратегии : сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 11 февраля 2021 г. : Белгород : ООО Агентство перспективных научных исследований, 2021. – С. 69–72.
10. Гришина, О. Б. Методика обучения сочинению по картине в начальной школе / О. Б. Гришина. – Текст : непосредственный // Наука и образование : сборник научных трудов по материалам XIV Всероссийской с международным участием конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. – Издательство Томского государственного педагогического университета, 2010. – С. 16–18.
11. Гуськов, Т. В. Сочинение по картине И. И. Левитана «Золотая осень» / Т. В. Гуськов. – Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2020. – № 9. – С. 23–27.
12. Дудковская, Е. Е. Развитие коммуникативной компетенции учащихся в условиях реализации ФГОС / Е. Е. Дудковская. – Текст : непосредственный // Человек и образование. – 2019. – № 3 (40). – С. 98–101.
13. Жукович, М. М. Сочинение по картине как речевое упражнение комплексного характера / М.М. Жукович, О.О. Харченко. – Текст : непосредственный // Научная дискуссия : вопросы педагогики и психологии. – 2016. – № 5. – С. 121–127.
14. Зарубина, Н. Д. Методика обучения связной речи : учебное пособие / Н. Д. Зарубина – Москва : Издательство Просвещение, 2011. – 200 с. – Текст : непосредственный.
15. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании : монография / И. А. Зимняя. – Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2014. – 215 с. – Текст : непосредственный.
16. Казарцева, О. М. Культура речевого общения : теория и практика обучения : учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений по специальности № 031200 «Педагогика и методика начального обучения» / О. М. Казарцева. – 5-е издание. – Москва : Флинта : Наука, 2003. – 496 с.
17. Канакина, В. П. Русский язык. 2 класс : учебник для общеобразовательных организаций. В 2 частях. Часть 1 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 9-е издание. – Москва : Просвещение, 2019. – 143 с. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки