Формирование у младших школьников навыков участия в совместной деятельности на примере создания и развития традиций класса

Введение………………………………………………………………………3
1 Пояснительная записка
1.1 Теоретическое обоснование проблемы……………………………….6
1.2 Описание проектируемого продукта………………………………….17
2 Практическая часть
2.1 Организационно-методическое обеспечение и реализация проекта….18
2.2 Методические рекомендации по использованию продукта……………25
Список литературы………………………………………………………….27
Словарь………………………………………..………………………………30
Приложение…………………………………………………………………...32

Весь текст будет доступен после покупки

Общение, сотрудничество ребенка со сверстниками - необходимое условие развития младшего школьника. С поступлением ребенка в школу резко меняется весь его уклад жизни, его социальное положение, положение в коллективе, в семье. Основной его деятельностью становится учеба, важнейшей общественной обязанностью – обязанность учиться, приобретать знания. Школьник включается в новый для него коллектив, в котором он будет жить, учиться, развиваться и взрослеть.
В последнее время произошли значительные перемены в самом характере обучения в связи с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), в которых подчёркивается необходимость развивать навыки сотрудничества. Совместная деятельность младших школьников является одним из основных факторов психологического развития детей младшего школьного возраста. Современный учитель обязан создавать определённые условия для организации активной совместной деятельности обучающихся, в которой основные усилия направлены не только на усвоение учебного материала, но и на формирование универсальных учебных действий (УУД), соответствующих ключевым целям общего образования. Развитие коммуникативных навыков подразумевает умение работать в команде, возможность вести диалог с участниками образовательного процесса не только в учебной, но и во внеурочной деятельности, основываясь на коллективно-распределённой форме.
Актуальность работы состоит в том, что в настоящее время существенно возросло значение детского коллектива для формирования личности младшего школьника. Педагог формирует коллектив класса, основываясь, прежде всего, на традициях. Именно под влиянием традиций у обучающихся формируются положительные привычки, ответственное отношение к собственной и коллективной деятельности. Традиции школы, класса – это, прежде всего, те обычаи, которые поддерживаются всем коллективом и несут в себе значительный воспитательный потенциал.
Проблема: каким обучения образом проекта традиции обычаи класса словарь будут учащийся способствовать проекта формированию усилий у младших школьного школьников следующие навыков менее участия в видах совместной классах деятельности?
Цель создаёт - созданиепраздник сборника методических разработок, направленных на формирование навыков участия в совместной деятельности у младших школьников на основе традиций класса.
Задачи:
1. Изучить научную и методическую литературу по проблеме формирования навыков участия в совместной деятельности младших школьников.
2. Изучить передовой опыт практикующих учителей начальной школы по формированию навыков участия в совместной деятельности младших школьников на основе традиций класса.
3. Разработать и апробировать сборник оригинальных традиций класса, методических разработок по организации образовательной и воспитательной деятельности, реализация которых будет способствовать формированию навыков участия в совместной деятельности у младших школьников.
4. Сформулировать выводы и рекомендации начинающим учителям начальных классов по использованию продукта в педагогической практике.


Форма проектируемого проекта:
Сборник методических разработок, направленных на формирование навыков участия в совместной деятельности у младших школьников.
Структура ВКР состоит из введения, пояснительной записки, теоретической части, практической части, глоссария, списка литературы, приложения.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Пояснительная записка
1.1 Теоретическое обоснование проблемы

В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования заявлено, что выпускник начальной школы должен уметь сотрудничать со сверстниками, как в учебной, так и во внеурочной деятельности. Младший школьный возраст представляет собой достаточно специфическую ступень детского развития. Изучение динамики развития отношений сотрудничества детей со сверстниками на протяжении всего младшего школьного возраста, несомненно, заслуживает особого внимания.
В ходе данной работы нами были изучены научные труды и современные психолого-педагогические исследования соответствующей тематики. В. С. Мухина отмечала в своих работах, что с началом обучения в начальной школе у младшего школьника изменяется и социальная среда развития. Теперь младший школьник — это общественный субъект и имеет социально значимые обязанности, выполнение которых получает общественную оценку одноклассников, сверстников, учителей [18]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральные государственные образовательные стандарты начального и основного общего образования: [официальный текст]. - Москва: ВАКО, 2022. - 158, [1] с.: табл.; 20 см.; ISBN 978-5-408-05884-6: 5000 экз.
2. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя (А.Г. Асмолов, 61 Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.); под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2008. 151 с.
3. Арефьева, О.М. Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных умений младших школьников / О.М. Арефьева // Начальная школа плюс До и После. – 2015. - №2. 28 с.
4. Белова Е.С. Развитие диалога в процессе решения школьниками мыслительных задач дис. кандидата психологических наук: НИИ общ.ипед. психологии. Москва, 1990.21 с.
5. Гаврина С.Е. Готов ли ваш ребенок к школе? С.Е Гаврина Н.Л. Кутявина И.Г. Топоркова, С.В. Щербинина. М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007. 80 с.
6. 2. Гражданцева, В.А. Педагогика сотрудничества как условие выполнения развития личности / Начальная школа. 2008. №6. С. 19-20.
7. Григорьев, Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников / Григорьев, Д.В., Степанов П.В. - М.: Владос, 2010. - 233с.
8. Давыдов В.В., Слободчиков В.И., Цукерман Г.И. Младший школьник как субъект учебной деятельности М.: Издатель Рассказов А.И., 2002.101 с.
9. Дьяченко В.К., Попова А.И. Организация коллективных учебных занятий Начальная школа. М.,Просвещение 1990. 192с.
10. Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции) ООО Дом «Ажур»2017.163с.
11. Иванова, И.В. Учебное сотрудничество как средство формирования учащихся оценки результата деятельности // Начальная школа.2011. №2. С 90-94.
12. Каирова, И.А. Педагогическая энциклопедия / И.А. Каирова., Ф.Н., Петрова. - М.: Просвещение, 2014. -280 с.
13. Корепанова, О.В. Работа в группах как фактор эффективного обучения / О.В. Корепанова // Начальная школа плюс До и После. – 2016 - №1. 14 с.
14. Кларин М.В. Учебная дискуссия Мир образования. Челябинск, ЧГПУ2012. 411 с. 3
15. Крушельницкая О.И. «Все вместе» Программа обучения младших школьников взаимодействию и сотрудничеству О.И. Крушельницкая, А.Н. Третьякова. М.: Сфера, 2004. 295 c.
16. Кулагина И.Ю. Психология детей младшего школьного возраста: учебник и практикум для СПО / И. Ю. Кулагина. - М.: Издательство Юрлайт, 2017. – 291 с. – Серия: Профессиональное образование.
17. Леонтьев А.А. Психология коллективной деятельности в учении. Начальная школа +до и после. 2002, Рязань МПСУ №11.393 с.
18. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство отрочество: 10-е изд., перераб. и доп. - М., Академия 2006. 608 с.
19. .Мясищев В.Н. Психология отношений Год выпуска: М.: МПСИ, 2005. 158 с.
20. Николаева М. С., Андросова М. И. Развитие навыков сотрудничества у учащихся младших классов [Текст]// Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 26. 75–77 с.
21. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка. М.: Мир и образование, Оникс, 2011. 736 с.
22. Российская педагогическая энциклопедия под ред. В.В. Давыдова. М. Большая российская энциклопедия 1999. 1160 с.
23. Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. М., Педагогика 1999. 160 с.
24. Рунова Т.А. Развитие учебного сотрудничества младших школьников со сверстниками. Автореферат к.п.н. Нижний Новгород, 2004. 193с.
25. Сахановская О.Н.. понятие межличностных отношений младших школьников [Текст]/ О.Н. Сахановская //Гуманитарный научный журнал, no. 1, 2017. 50-54 с.
26. Цукерман Г.А. Совместная учебная деятельность как основа формирования умения учиться: Дисс. докт. психол. наук. М.,1992 145 с.
27. Цукерман Г.А., Елизарова Н.А. и др. Обучение учебному сотрудничеству Вопросы психологии. 1993. №2.147с.

Весь текст будет доступен после покупки