Формирование здорового образа жизни на физкультурных занятиях у детей старшего дошкольного возраста на примере (МБДОУ № 1 г. Агрыз).

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ НА ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЯХ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ. 9
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста. 9
1.2. Особенности формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о здоровом образе жизни 12
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ НА ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЯХ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. 28
2.1. Организация работы по формированию здорового образа жизни у детей старшей группы 28
Таблица 1 33
2.2. Результаты экспериментальной работы 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 52

Весь текст будет доступен после покупки

Последние годa проблема формирования представлений о здоровом обрaзе жизни (ЗОЖ) в государственном уровне рассматривается в взаимосвязи вместе с негативной тенденцией к смещению в худшую сторону капиталом самочувствия aбсолютно всех социально-демографических групп жителей Российской Федерации, а также, в особенности, ребенка дошкольного, а также школьного года. Один с условий сбережения здоровья считается развитие ЗОЖ. Эта проблема обретает отображение в преподавательской теории, а также практике [33].
В настоящий период в согласовании вместе с Федерационными муниципальными условиями направленность «Физическое развитие», содержащее просветительные сфере «Здоровье», «Физическая культура» захватывает основное роль в воспитательно-образовательном процессе дошкольников. А также данное никак не нечаянно. Согласно статистике, 21 столетие стартовал в Российской Федерации вместе с внезапным смещением в худшую сторону подобного значимого признака равно как состояние здоровья дошкольника. В 8,1% уменьшилось количество крепких ребенка. В 6,75% - Возросло количество ребенка вместе с нарушениями в физиологическом формировании, склонностью к патологии. В 1,5% увеличилась количество ребенка 3 категории самочувствия вместе с проявленными отклонениями, а также затяжными болезнями.Педагог-новатор в дошкольном образовании по проблемам здоровья современного ребенка Вера Климовская отмечает: «Хотя много лет впрактике дошкольного образования проповедуется необходимость комплексного подхода к оздоровлению детей, эта проблема до сих пор должным образом не решена» [5, c.5].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1.ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ НА ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЯХ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ.


1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста.
Дошкольники старшего возраста 5-7 лет, посещающие старшую и подготовительную группы. Эти годы приобретают особое значение для формирования личности детей: в этот промежутоксуществования начинают совершенствоваться новые психические аппараты труда. Формирование образа «Я», а также представлений о себе, количество самооценок обгоняет план содержания образа «Я» в самосозидании, происходит в старшем дошкольном возрасте. [28].
Также здесь закладываются основы будущей личности:
- создается стабильная структура мотивов;
- возникают новые социальные потребности: в уважении и признании взрослых и сверстников, интерес к совместной деятельности. Появляется еще один тип мотивации - основа беспрепятственногодействия; ребенок усваивает одну теорию ценностей в обществе, моральных норм и законов действия в мире [3].
Дошкольный возраст поистине уникален: времени для столь быстрого развития не существует - за 7 лет развитие людей достигает невероятных высот, благодаря необычайному потенциалу развития детей, как психологическому, так и физиологическому. Неслучайно именно в эти годы папы и мамы, а также воспитатели часто испытывают на себе схожие воздействия на детей, такие как перепады настроения, повышенная раздражительность, плаксивость, кратковременная астения и рассеянность перед лицом вопросов. Когда у детей есть все возможности для подобных взаимодействий: он грызет ногти, обхватывает пальцы, долго не засыпает, совершает беспорядочные движения (раскачивается, прыгает и т. д.)[41].
Дети старшего дошкольного возраста способны отличать простые формы от сложных объектов и визуализировать сложные объекты из обычных конфигураций. Улучшаются навыки пространственной ориентации. В то же время у детей подготовительной группывозникают проблемы с анализом пространственного значения предметов и присущих им свойств, когда им приходится учитывать наличие нескольких разных свойств и наличие обратных свойств в один и тот же промежуток времени. [10].
Дошкольный период - это период осознанных поисков и познавательных инициатив. Дошкольник создает представления о себе и о различных сферах окружающей его действительности: природе, положениях человеческой культуры, человеческих отношениях.
У ребенка развивается умение слушатьстарших, отвечать на вопросы и определять задачи, проводить эксперимент с реальностью без поддержки других. Уровень, на котором ребенок работает с полученными данными, вместе с такими методами составляет важный аспект их умственного формирования [10].
Ребенок охотно принимает критику и указания старшего, что считается благоприятной ситуацией для обучения, воспитания и подготовки ребенка к школе [28]. Дети со временем осознают, что он в равной степени является объектом отношений. Когда он создает потребность в почитании со стороны старшего, именно для него оказывается очень важным его одобрение. Возникающий минус приводит к сильной обиде на критические замечания. Наличие такой повышенной чувствительности - это не подростковое явление. В ребенке присутствует желание занимать важную роль в своей учебе, в существовании для мира «взрослых». [19].
У детей формируется «внутренняя перспектива», которая впоследствии будет присуща людям абсолютно на всех этапах их реального пути и будет определять их отношение не только к себе, но и к тому положению, которое они занимают в бытии [19].
Наряду с самореализацией ребенок начинает переживать процесс «самооценки» - оценки собственных действий с точки зрения нормативных идеалов. В силу ограниченности собственных возможностей ребенок прежде всего принимает оценку других людей в религии, собственное отношение к себе и оценивает себя через призму отношений с самим собой, как если бы он раньше оценивал себя.
Нервные процессы характеризуются быстрым истощением, поэтому в дошкольном возрасте необходимо создать правильные соответствующие требования для формирования , которые в будущем помогут воспитать сильную личность абсолютно во всех отношениях. Основой последовательного формирования ребенка считается ЗОЖ. Начиная с самого раннего возраста, следует принять правильный образ жизни, заниматься саморазвитием, спортом и физкультурой, соблюдать принципы гигиены, найти рациональные пути истинной гармонии здоровья.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова. – М.: Академический Проект: Деловая книга, 2010. – 624 с.
2. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: пособие для педагогов, дошкольных учреждений и родителей / Л.И. Божович. – М.: 2011. – 53 с.
3. Варич, Е.Н. Развитие самооценки детей старшего дошкольноговозраста. / Брест.: БрГУ им. А.С. Пушкина, 2010. 234 с.
4. Венгер, Л.А. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях:методическое пособие [Текст] / Л.А. Венгер. – М.: 2016. – 160 с.
5. Венгер, Л.А. Психология: учебник для вузов / Л.А.Венгер, В.С.Мухина. – М.: Академия, 2014. – 446 с.
6. Воробьева, М. Воспитание здорового образа жизни у дошкольников/ М.Воробьева// Дошкольное воспитание. -2018.-№7. - 5-9 с.
7. Гальперин, П.Я. Актуальные проблемы возрастной психологии. М.:Просвещение, 2018. 240 с.
8. Глазырина, Л.Д. Физическая культура – дошкольникам: программа и программные требования / Л.Д.Глазырина. – М.: ВЛАДОС, 2010. – 365 с.
9. Гурьев, С.В. Возможности использования компьютера в процессе физического воспитания детей старшего дошкольного возраста [Текст] // Образование и наука. - 2012. № 10 (99). С.
10. Давыдов, В.В. Генезис и развитие личности в детском возрасте. М.:Просвещение, 2012. 342 с.

Весь текст будет доступен после покупки