Игра-путешествие как средство развития творческих способностей детей млалдшего школьного возраста во внеурочной деятельности

Введение 3
1. Игра-путешествие, как средство развития любознательности у детей младшего школьного возраста 5
1.1 Понятие и сущность творческих способностей детей младшего школьного возраста 5
1.2 Теоретические аспекты творческих способностей у детей младшего школьного возраста 10
1.3 Влияние игр-путешествий на познавательное развитие и творческого процесса детей младшего школьного возраста ...…..14
2. Экспериментальное исследование эффективности использования игр-путешествия в работе над развитием детей младшего школьного возраста 18
2.1 Диагностика сформированности познавательного интереса у детей младшего школьного возраста 18
2.2 Содержание работы по развитию интереса у детей младшего школьного возраста посредством использования игр-путешествий 23
2.3 Эффективность использования игр-путешествий в работе над развитием познавательного интереса у детей младшего школьного возраста 34
Заключение 36
Список использованных источников 38
Словарь 40

Весь текст будет доступен после покупки

В современных условиях системы школьного образования возникла острая необходимость в организации учебно-воспитательного процесса таким образом, чтобы каждый ребёнок смог проявить активность, самостоятельность и творчество. Игра дает ребенку возможность эмоционально насыщенного вхождения в жизнь взрослых на основе воспроизведения их социальных отношений. Игра создает благоприятные возможности для развития у ребенка самоутверждения и самооценки. Именно в игре ребенку предоставляется возможность пережить «ситуацию успеха», получить признание сверстников.
Развитие творческих способностей детей на протяжении многих лет привлекало к себе внимание представителей различных областей научного знания – философии, психологии, педагогики и других.
Актуальность выпускной квалификационной работы является то, что в настоящий момент современное обществе предъявляет высокие требования к личности в целом и к школьникам в частности. Перед образовательными учреждениями встает задача по воспитанию целостной личности, которая будет соответствовать требованиям современного общества.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Игра-путешествие, как средство развития любознательности у детей младшего школьного возраста
1.1 Понятие и сущность творческих способностей детей младшего школьного возраста
Для того чтобы понять, что представляют собой творческие способности нам необходимо знать, а что же такое способности в целом.
В толковом словаре Ожегова способности даётся такое определение: «Способность – природная одаренность, талантливость». Оно довольно узкое и не раскрывает полностью понятия.
В психолого-педагогическом словаре способности определяются как «индивидуально-психологические свойства личности, которые реализуются специальными функциональными системами головного мозга и которые при благоприятных условиях в наибольшей мере определяют успешность освоения и продуктивность выполнения какой-либо деятельности или ряда деятельностей».
«Способности – индивидуально-психологические особенности, определяющие успешность выполнения деятельности или рядя деятельностей, несводимых к знаниям, умениям и навыкам, но обуславливающие лёгкость и быстроту обучения новым способами приёмам деятельности».
В основу определения способностей три признака выделенные им:
1) способности - это индивидуально – психологические особенности, отличающие одного человека от другого;
2) только те особенности, которые имеют отношения к успешности выполнения деятельности или нескольких деятельностей;
3) способности несводимы к знаниям, умениям и навыкам, которые уже выработаны у человека, хотя и обуславливают лёгкость и быстроту их приобретения.
Но как говорят учёные, от природы никаких способностей нет, это только задатки.
Задатки - это реальные особенности мозга, которые, развиваясь, превращаются в способности, а могут и не превратиться.
Неспособные дети это те, у кого задатки так и не стали способностями. От природы нет никаких способностей, есть только задатки, те анатомо-физиологические предпосылки, которые могут превратиться (а могут и не превратиться) в способности.
Задатки есть у каждого человека, но они у всех разные. Их нужно развивать, превращать в способности в определённое время. Если это время упустить, потом очень трудно, а иногда практически невозможно развить способности.
Оказывается, природа щедро наделила каждого здорового ребёнка возможностями развиваться. И каждый здоровый малыш может подняться на самые большие высоты творческой деятельности.
Из выше сказанного сделаем вывод: так как способности не даются нам от природы, то их нужно развивать и делать это вовремя.
Для того чтобы понять что такое творческие способности, нам необходимо знать, что представляет собой само творчество.
«Творчество – создание новых по замыслу культурных или материальных ценностей».
Согласно определению, данному в психолого-педагогическом словаре, «Творчество – деятельность, результатом которой является создание нового знания, обладающего преимуществом по сравнению с прежним»
Определяющим для творчества является развитие, возникновение новых структур, новых способов деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алмазов, Б. Н. Психологические основы педагогической реабилитации : учебник для бакалавриата и магистратуры / Б. Н. Алмазов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2022. — 223 с.
2. Алябьева Е.А. Поиграем в профессии. Занятия, игры, беседы с детьми 5–7 лет: В 2 кн. М., 2019.
3. Афанасьев, В. В. Основы учебно-исследовательской деятельности : учеб. пособие для СПО / В. В. Афанасьев, О. В. Грибкова, Л. И. Уколова. — М. : Издательство Юрайт, 2023. — 154 с.
4. Беленчук, Л. Н. История отечественной педагогики / Л.Н. Беленчук. - М.: Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет, 2021. - 184 c.
5. Бондаревский В. Б., Иванов В. Г. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию/ В. Г. Бондаревский, В. Г. Иванов. М.: Просвещение, 2018. 144 с.
6. Волостникова А.Г.Познавательные интересы и их роль в формировании личности/ А.Г. Волостникова. Свердловск, 2019. 130с.
7. Воспитание детей в игре: пособие для воспитателей детского сада. / Сост. А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. – М.: Мозаика-Синтез, 2018. – 180 с.
8. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. – М.: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2023. – 512 с.
9. Гогоберидзе А.Г. Школьная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учеб. для студентов вузов. / Под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева. – СПб.: Питер, 2021. – 298 с.
10. Дошкольная педагогика / ред. А.М. Леушина. - Л.: Пед. институт им. Герцена, 2022. - 286 c.

Весь текст будет доступен после покупки