Игры-драматизации как средство развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….. 5
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГР-ДРАМАТИЗАЦИИ…………………... …………………………………………
1.1 Определение и сущность понятия «коммуникативные навыки» 9
1.2 Особенности развития коммуникативных навыков детей……. 12
1.3Игры-драматизации как средство развития коммуникативных навыков………………………………………………………………………. 17

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ 23 ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГР-ДРАМАТИЗАЦИЙ……………………………..
2.1 Организация и методология исследования. Анализ результатов исследования (констатирующий эксперимент) …………………………………………………
2.2 Содержание и организация работы по реализации педагогических условий развития коммуникативных навыков у старших 33 дошкольников посредством игры-драматизации…………………………..
2.3. Эффективность реализации программы по развитию коммуникативных навыков у старших дошкольников посредством игр драматизаций ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………. 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ…………. 4

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Возможность получать новую информацию и использовать ее для своего развития является важным достоянием человечества и связано оно именно с коммуникацией. В современное время овладение старшими дошкольниками письменной речью является важной предпосылкой их успешного обучения как в начальной школе, так и всестороннего развития.
В современном образовании развитие коммуникативных навыков у дошкольников является крайне необходимым. Более успешное развитие коммуникативных навыков детей – «основа развития их социальной компетентности, способствующей эффективному обучению ребенка в школе и его социализации».
В настоящее время с появлением современной техники и технологий детям на первый взгляд должно было стать интереснее и легче развиваться. Но с появлением прогресса дети стали замыкаться в себе, стали меньше гулять, играть и общаться с сверстниками. Их увлекли компьютерные и телефонные игры, социальные сети и мессенджеры. Дети потеряли интерес к живому общению и не могут построить коммуникативных навыков со сверстниками.
Поэтому, процесс развития коммуникативных навыков дошкольников – приоритетное направление в дошкольном образовании. Так, как способность ребенка к эффективному общению – и есть основа его благополучного социокультурного, интеллектуального и творческого развития. Поэтому огромная роль в развитии коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста непосредственно отводится использованию именно в ней игр-драматизаций. Сами игры-драматизации используются без всякого исключения на всех этапах развития коммуникативных навыков у детей. Поскольку игры-драматизации способствуют не только субъективному и всестороннему развитию ребенка, его интеллектуальных способностей и конечно коммуникативных навыков. Игры-драматизации в арсенале воспитателя безусловно дают возможность значительного расширения кругозора дошкольников и полного обогащения их словарного запаса.
Такие развития коммуникативных навыков дошкольников изучали в своих трудах Л.И. Божович [2], Л.С. Выготский [5], А.Н. Гвоздев [7], О.А. Дмитриева [10], И.Н. Исакова [14], Е.А. Матвиенко [20], В.И. Новицкая [25], С.Л. Рубинштейн [32], А.М. Юдина [41] и многие другие. Вопросы использования игр-драматизаций на этапе развитии коммуникативных навыков детей изучались в научных работах многих ученых, таких как А.В. Барнаш [1], М.Э. Бычкова [3], М.С. Егорова [12], Л.В. Лидак [17], С.Е. Пруцких [27], А.М. Стасив [31], С.В. Чепель [36], Д.Б. Эльконин [39] и другие.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГР ДРАМАТИЗАЦИИ
1.1 Определение и сущность понятия «коммуникативные навыки»

При всестороннем развитии личности ребенка особенно важное место занимает развитие его коммуникативных навыков в процессе общения. Общение дает ребенку возможность выражения собственных чувств, мыслей, отношения к миру. Общение способствует полноценному развитию коммуникативных навыков ребенка [9].
Л.И. Божович рассматривает навыки «как действия, сформированные в процессе повтора и характеризующиеся высоким освоением, при отсутствии осознанной регуляции» [2].
Согласно И.Н. Исаковой, навык представлен «готовностью ребенка успешно выполнить конкретную деятельность, на основе полученных знаний и умений» [14].
В.И. Новицкая рассматривает навык «как способность ребенка должным образом выполнить определенное действие, на основе эффективного использования знаний и умений» [25].
«Развитие навыка проходит в определенные этапы:
– ознакомления с умениями;
– осознание смысла умений;
– первоначальное овладение ими;
– самостоятельное и точное их выполнение, то есть навык».
Согласно А.Н. Гвоздеву, навык учебной деятельности необходимо рассматривать «как учебные действия, которые приобретены ребенком в процессе их повтора» [7].
На процесс формирования навыка оказывают огромное влияние различного типа «факторы:
– мотивация, обучаемость, уровень непосредственного развития субъекта, наличие базовых знаний и каких-то определенных умений
– объем, уяснения содержания определенного навыка
– система плавного перехода от одного уровня овладения к другому по определенным показателям (автоматизированность, скорость)».
Коммуникативные навыки – это важная часть и основа любой деятельности личности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Банаш. А.В., Фрике Я.А., Алиеква., Э.И., Развитие у детей коммуникативных умений посредством игр-драматизации // Тенденции развития науки и образования. 2022. №84-4. С. 38-40
2. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. М. Астрель.2021
3. Бычкова М.Э. Развитие коммуникативных умений у детей дошкольного возраста средствами театральной игры // в сборнике: Ребенок дошкольник в современном образовательном пространстве. Материалы межвузовской студенческой научно-практической конференции. Липецк, 2021. С.54-56.
4. Бычкова М.Э., Мелешекова К.В., Супряга С.В. Игровая деятельность в ДОО как средство формирования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста // в сборнике: Актуальные проблемы начального и дошкольного образования: онлайн-формат. Курск, 2022 С.190.
5. Выготский Л.С. Мышление и речь. М. АСТ, 2023
6. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПБ. Союз, 2021
7. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. СПБ. Лань, 2008
8. Гонина О.О. Психология дошкольного возраста. М. Издательство Юрайт, 2021

Весь текст будет доступен после покупки