Информационные технологии как инструмент организации самостоятельной учебной деятельности по изучению иностранного языка

Введение 3
Глава 1. Роль информационных технологий в самостоятельном обучении студентов 5
1.1. Сущность информационных технологий обучения 5
1.2. Возможности применения информационных технологий в обучении студентами иностранного языка 17
Глава 2. Информационные технологии как инструмент организации самостоятельной учебной деятельности по изучению иностранного языка 22
2.1. Анализ популярных веб-сайтов для изучения иностранного языка 22
2.2 Анализ популярных мобильных приложений для изучения иностранного языка 28
2.3 Методические рекомендации по изучению иностранного языка при помощи веб-сайтов и мобильных приложений 32
Заключение 39
Список использованных источников 41
Приложение 45

Весь текст будет доступен после покупки

Исследование актуально. Современные образовательные системы становятся все более сложными системами, которые должны действовать в динамично развивающемся мире, предъявляющем возрастающие требования ко всем участникам образовательного процесса.
Как сообщает Всемирная организация ЮНЕСКО, число студентов по-прежнему растет. Сегодня спрос на образовательные услуги превышает предложение. Из-за проблем сопровождения учебных материалов, их адаптации к потребностям обучаемых и динамике развития областей знаний в новых технологиях ограничено предложение образовательных услуг.
Для того, чтобы система образования могла успешно принять вызовы XXI века и быть готовой к этому, необходимы определенные изменения структуры на основе использования современных информационных технологий. Большинство надежд направлено на создание, поддержку и развитие информационно-образовательных систем. Они должны развивать новые объекты для разработки электронных учебников наряду с традиционными технологиями создания электронного учебного материала или мультиагентных технологий образовательных порталов.
Именно информационные технологии (ИТ) и образование в совокупности являются теми сферами человеческих интересов и деятельности, которые характеризуют эпоху XXI века. Эти сферы человеческой активности должны стать основой для решения стоящих перед человечеством проблем.
Из-за вышеизложенного формируется новая перспективная предметная область – «Информационные технологии в образовании». Эти проблемы касаются вопросов создания открытых обучающих систем и дистанционного обучения, информационных образовательных сред.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Роль информационных технологий в самостоятельном обучении студентов
1.1. Сущность информационных технологий обучения

Сегодняшнее общество находится на переломном этапе своего становления. При происходящем сейчас на наших глазах цивилизационном сдвиге необходимо изменить способы деятельности, а также менталитет и поведение. Люди перестают быть объектами влияния, которые оказывают влияние на безличные экономические и политические структуры. Они становятся субъектами, активно реализующими право выбора, которое «самодостраивается», самореализуется личность.
При этом предъявляются новые требования к образованию, как социальной системе, во многом определяющей характер развития общества и личности; назрела необходимость решения противоречия между декларируемыми целями образования и реальным результатом.
Но все же путь к устранению многих проблем лежит через информатизацию общества, потому что информация является бесконечным и постоянно обновляющимся ресурсом развития. На фундаментальных принципах основаны новые технологии. В частности, на тех вещах что касаются мировоззрения. Изменяются облик и характер современного мира, а также способы и методы общения людей, производственной деятельности. И все это оказывает сильное влияние не только на качество образования, но и на характер образовательного процесса. Так как именно с информатизацией образования специалисты связывают сейчас основные надежды, которые могут быть реализованы в современной открытой системе обучения [3].
Сейчас в России идёт становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое информационное образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Содержание образования обогащается новыми процессуальными умениями, развитием способностей оперировать информацией, творчески решать педагогические проблемы с акцентом на индивидуализацию образовательных программ. Традиционные способы информации – устная и письменная речь, телефонная и радиосвязь уступают место компьютерным средствам обучения, использованию телекоммуникационных сетей глобального масштаба. Процесс обучения все более и более «технологизируется». Увеличивается роль науки в создании педагогических технологий (ПТ), адекватных уровню общественного знания.

Весь текст будет доступен после покупки

8. 12. Воевода Е. В. Интернет-технологии в обучении иностранным языкам // Высшее образование в России. – 2019. – No 9. – С. 110–114.
9. Авраменко А. П., Шевченко В. Н. Мобильные приложения как инструмент геймификации языкового образование // Вестник МГОУ. Серия: Педагогика. – 2017. – No 4. – С. 64–71.
10. Акай О. М, Завгородняя Г. С., Царевская И. В. Роль интернет- технологий в современной концепции обучения иностранному языку // Современные проблемы науки и образования. – 2018. – No 5.
11. Алейникова О. О. Информационные технологии в обучении аудированию на занятиях английского языка // PEDAGOGY. – 2017. – No 1. – С. 34–36.
12. Беспалов В.В. Информационные технологии: учебное пособие – Томский политехнический университет. – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2020. – 134 с.
13. Брезгина О. В. Об использовании информационно- коммуникационных технологий при обучении иностранному языку // Вестник Нижневартовского государственного университета. – 2018.
14. Брезгина О. В. Об использовании информационно- коммуникационных технологий при обучении иностранному языку // Вестник НВГУ. – 2020. – No 4.
15. Ветлугина Н. О. Организационно-педагогические условия применения мультимедиа технологий в повышении эффективности подготовки бакалавров профессионального обучения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 – Екатеринбург, 2018. – 181 c.
16. Вудьфович Е. В. Роль мобильного обучения в оптимизации преподавания иностранных языков // Известия ВГПУ. – 2019. – No 6 (91). – С. 161–164.

Весь текст будет доступен после покупки