ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОБИЛЬНЫХ ПОДКАСТОВ И ВИДЕОКАСТОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИМЕНЕНИЯ ПОДКАСТОВ И ВИДЕОКАСТОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ 7
1.1. Историко-педагогический анализ процесса обучения аудированию как основы интеграции подкастов и видеокастов в образовательный процесс 7
1.2. Психолого-педагогические условия формирования навыков аудирования через подкасты и видеокасты 14
1.3. Классификации подкастов и видеокастов 20
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОДКАСТОВ И ВИДЕОКАСТОВ С ЦЕЛЬЮ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА У УЧЕНИКОВ 7 КЛАССА 31
2.1. Анализ аудиоматериалов в УМК "Spotlight" (5–9 классы) на наличие 31
2.2. Разработка комплекса заданий и упражнений на основе подкастов и видеокастов для 7 классе по теме: «Gadget madness» 37
2.3. Рекомендации по использованию подкастов и видеокастов для развития навыков аудирования 48
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Современный мир, наполненный информационными потоками, требует от человека умения эффективно воспринимать и анализировать информацию. Особую актуальность приобретает навык аудирования, позволяющий не только понимать устную речь, но и осмысленно интерпретировать ее.
Методисты акцентируют внимание на важности формирования навыков аудирования для улучшения коммуникативной компетенции. В настоящее время существует множество подходов, позволяющих развивать навыки аудирования у обучающихся в ходе изучения английского языка. С ростом информатизации, современные обучающие технологии становятся все более актуальными благодаря своей скорости, доступности, открытости и эффективности. Среди этих технологий особое внимание уделяется подкастам. Данное исследование посвящено именно мобильным подкастам и видеокастам.
Современные подростки, которые активно используют смартфоны, интернет и компьютеры, с большим интересом выполняют задания, связанные с этими гаджетами.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИМЕНЕНИЯ ПОДКАСТОВ И ВИДЕОКАСТОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ
1.1. Историко-педагогический анализ процесса обучения аудированию как основы интеграции подкастов и видеокастов в образовательный процесс

Благодаря информационным технологиям образование сегодня процветает в условиях всепроникающей тенденции к информатизации общества. Эта значительная сила влияет на развитие цивилизации, увеличивая потребность в профессиональных навыках и технологически продвинутом обществе. Информатизация открывает новые горизонты в сфере образования, улучшая его качество и интерактивность, а также предоставляя доступ к множеству информации и современным методам обучения. Текущие технологические новшества имеют большой потенциал для упрощения процесса изучения иностранных языков и повышения мотивации учеников.
Невозможно игнорировать растущую популярность электронного обучения в наши дни. Перспективные средства, такие как подкасты и видеоролики, дают возможность обучающимся улучшать навыки разговорной речи и аудирования. Возможность получать образование в любое время и в любом месте делает эти ресурсы особенно важными в текущей образовательной среде. Развитие коммуникативной компетенции становится ключевым в школах, что подразумевает необходимость индивидуализированных методов, способствующих межличностному и межкультурному взаимодействию.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдеева, Л. И. Комплексное развитие навыков иноязычного аудирования на среднем этапе обучения / Л. И. Авдеева, Н. В. Тернова. — Текст : непосредственный // Языковые и культурные контакты: лингвистический и лингводидактический аспекты : материалы V Международной научно-практической конференции. — 2020. — С. 248–253.
2. Агафонова, Л. И. Дидактико-методические особенности использования подкастов при обучении иностранному языку / Л. И. Агафонова, Ж. С. Аникина. — Текст : непосредственный // Вестник Томского государственного педагогического университета. — 2009. — № 4. — С. 23–27.
3. Арапова, С. А. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции школьников в мультимедийном образовательном пространстве : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / С. А. Арапова. — Пермь, 2017. — 87 с. — Текст : непосредственный.
4. Асеев, В. Г. Проблема мотивации и личности / В. Г. Асеев. — Текст : непосредственный // Теоретические проблемы психологии личности. — Москва : Просвещение, 2005. — 238 с.
5. Белкова, М. М. Информационные компьютерные технологии на уроках английского языка / М. М. Белкова. — Текст : непосредственный // Английский язык в школе. — 2013. — 76 с.
6. Бершадский, М. Информационная компетентность / М. Бершадский. — Текст : непосредственный // Народное образование. — 2012. — № 4. — 139 с.
7. Беспалько, В. П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) / В. П. Беспалько. — Москва : МОДЭК, 2012. — 352 с. — Текст : непосредственный.
8. Бим, И. Л. Личностно-ориентированный подход — основная стратегия обновления школы / И. Л. Бим. — Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. — 2002. — № 2. — 98 с.
9. Вайсбурд М. Л., Колесникова Е. А. Обучению аудированию // Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность. – Обнинск: Титул, 2010. – 464 с.]. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. – М.: Издательский центр "Академия", 2009. – 336 с.].
10. Выготский, Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. — Москва : Смысл : Эксмо, 2005. — 1136 с. — Текст : непосредственный.
11. Гальскова, Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам : пособие для учителя / Н. Д. Гальскова. — Москва : АРКТИ, 2003. — 192 с. — Текст : непосредственный.
12. Гальскова, Н. Д. Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика : учебное пособие для студентов / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. — Москва : Академия, 2007. — 161–189 с. — Текст : непосредственный.
13. Генишер, Э. З. Обучение аудированию / Э. З. Генишер. — Текст : непосредственный // Вестник Оренбургского государственного университета. — 2001. — № 1. — С. 57–60.
14. Давыдов, В. В. Организация развивающего обучения в 5–9 классах средней школы / В. В. Давыдов, В. В. Репкин. — Текст : непосредственный // Феникс. — 1996. — № 5. — С. 42–45.
15. Дзюина, Е. В. Нестандартные уроки и внеклассные мероприятия на английском языке / Е. В. Дзюина. — Москва : ВАКО, 2021. — 176 с. — Текст : непосредственный.
16. Елухина, Н. В. Обучение слушанию иноязычной речи / Н. В. Елухина. — Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. — 1996. — № 5. — С. 24–32.

Весь текст будет доступен после покупки