Поиск новых приемов, методов и форм обучения в наше время явление не только закономерное, но и необходимое.
Мир нуждается в самостоятельных людях, способных творчески приступать к любым задачам, адаптироваться к изменяющимся жизненным условиям. Этому способствуют современные образовательные технологии, направленные на творческие пути решения насущных проблем.
Главной целью инновационной деятельности является качественное изменение личности ученика по сравнению с традиционной системой. Это стало возможным благодаря внедрению в профессиональную деятельность навыков мотивации действий, самостоятельного ориентирования в полученной информации, формирования нестандартного мышления.
Для решения задач на уроках математики может быть использован метод технологии проблемного обучения.
Он позволяет при работе с новым материалом ученикам успешно включаться в «работу», выдвигать свои идеи, гипотезы. Также использование этого метода влияет на повышение мотивации и веры в собственные силы при решении поставленных задач.
Проблемное обучение основано на создании особого вида мотивации – проблемной.
Проблемные методы – это методы, которые основаны на создании проблемных ситуаций в обучении и их последующее решение.
Психологическая и педагогическая проблемные ситуации активно рассматриваются в современной технологии проблемного обучения. Первая касается деятельности обучающихся, вторая представляет организацию учебного процесса. Педагогическая проблемная ситуация формируется с помощью активных действий, вопросов учителя, подчеркивающих новизну получаемых знаний.
Создавая проблемную ситуацию, мы ставим основную цель для учеников – её решение с помощью уже имеющихся знаний. Таким образом ученики проявляют творческий потенциал в поиске решений для поставленных задач, и более эффективно осваивают новые способы действий и получают новые знания.
Для создания проблемных ситуаций можно применить следующие методические приемы:
• постановка спорной задачи перед учениками и мотивация их к ее решению;
• представление различных мнений по одному и тому же вопросу;
• возможность рассмотрения проблемы с разных позиций;
• конкретные вопросы (по обобщению, обоснованию, конкретизации, логическому обоснованию);
• различные типы проблемных проблем (например, с недостаточными или избыточными исходными данными, с неопределенностью формулировки вопроса, с противоречивыми данными, со специально допущенными ошибками, с ограниченным временем принятия решения).
Если правильно сформулировать задачу, полностью выявить проблему, заинтересовать класс, найти ее решение, то результат будет виден в конце урока.
Результативность можно оценить с помощью критериев:
а) у ученика есть положительный мотив для работы в проблемной ситуации («хочу разобраться и попробовать свои силы; хочу убедиться, что могу решить эту ситуацию…»);
б) у учеников положительные эмоции от занятий («я чувствую удовольствие от занятий, мне интересно узнавать новое»);
c) опыт субъективного открытия учеников («Я сам получил этот результат и сам справился с этой проблемой, я вывел закон…»);
d) ориентации учеников нового как личной ценности («лично мне это нужно, важно научиться решать эти ситуации, мне эти знания пригодятся в …»);
e) овладение обобщенным методом подхода к решению проблемных ситуаций: анализ фактов, гипотез для их объяснения, проверка их достоверности и получение показателей.
Объект исследования: использование проблемного метода обучения в учебном процессе.
Предмет исследования: процесс внедрения проблемного метода обучения на уроках математики.
Цель выпускной квалификационной работы: разработать методику использования проблемного подхода в процессе обучения математике на примере темы «Многоугольники».
Гипотеза исследования: если при обучении математике использовать проблемный метод, то это будет способствовать развитию исследовательских навыков и саморазвитию обучающихся.
Задачи, решаемые в выпускной квалификационной работе:
1. Рассмотреть виды проблемного обучения.
2. Повести анализ различных видов проблемного обучения и требования, которые к ним предъявляются.
3. Рассмотреть классификацию методов проблемного обучения.
4. Провести анализ УМК по математике по теме «Многоугольники».
5. Разработать методические рекомендации для проведения уроков по теме «Многоугольники» с использованием технологии проблемного обучения.
При написании квалификационной работы использовались следующие методы исследования:
- анализ литературы,
- педагогическая апробация.
В первой главе рассмотрена технология проблемного обучения, приведены различные виды проблемных ситуаций, классификация методов проблемного обучения и их использование в учебном процессе.
Во второй главе проведен анализ методики обучения теме «Многоугольники» в УМК по геометрии для основной школы и представлена методика использования проблемного метода в процессе обучения математике на примере темы «Многоугольники».
Структура выпускной квалификационной работы. Работа состоит из титульного листа, содержания, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Весь текст будет доступен после покупки
