Коррекция неречевых средств общения у детей младшего школьного возраста с заиканием

Введение 4
Глава 1. Теоретические основы коррекционной работы по развитию неречевых средств общения у детей младшего школьного возраста с заиканием 6
1.1 Понятие «неречевые средства общения» в научной литературе 6
1.2 Заикание как речевая патология 12
1.3 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с заиканием 16
1.4 Организация логопедической работы по развитию неречевых навыков общения у детей младшего школьного возраста с заиканием 21
Выводы по 1 главе 24
Глава 2. Эксперементальное исследование по коррекции неречевых нарушений общения, обусловленного заиканием у младших школьников 27
2.1 Организация и методика изучения уровня сформированности неречевых средств общения у детей младшего школьного возраста с заиканием 27
2.2 Анализ результатов исследования особенностей нарушения неречевых средств общения, обусловленного заиканием у младших школьников 31
2.3 Методы и приемы коррекции нарушения неречевых средств общения, обусловленных заиканием у младших школьников 36
Выводы по 2 главе 44
Заключение 47
Список использованных источников 50
Приложение 56
Приложение 1. Конспекты уроков для младших школьников с заиканием по развитию неречевых средств общения 56

Весь текст будет доступен после покупки

Заикание – это распространенное речевое расстройство, которое характеризуется непроизвольными судорожными сокращениями мышц речевого аппарата, приводящими к нарушению темпа и ритма речи. Дети младшего школьного возраста, сталкиваясь с этим нарушением, испытывают значительные трудности в общении, что может негативно отразиться на их психоэмоциональном развитии и адаптации в социуме. Однако, заикание – это не только речевая проблема. Оно часто сопровождается нарушениями неречевых средств общения, таких как мимика, жесты, пантомимика, которые также нуждаются в коррекции.
Коррекция неречевых средств общения у детей младшего школьного возраста с заиканием является актуальной задачей современной логопедии и дефектологии. Актуальность данной темы связана с тем, что в условиях возрастающих требований к коммуникативным навыкам, дети с заиканием нуждаются в комплексной помощи, направленной не только на устранение речевых нарушений, но и на развитие компенсаторных механизмов общения. Развитие неречевых средств коммуникации позволяет детям с заиканием более свободно и уверенно выражать свои мысли и чувства, снижает уровень тревожности и повышает их социальную адаптацию.
Проблема коррекции неречевых средств общения у детей с заиканием рассматривалась в работах многих педагогов и логопедов. Многообразие причин возникновения и сложность механизмов заикания являются предметом изучения многих известных ученых, специалистов, относящихся к различным областям научных знаний, таких как И. Ю. Абелева, Л. З. Андронова, А. В. Астахова, Л.С. Волкова, Р.Е. Левин, Н.В. Нищева, Т.Б. Филичева и других исследователей. В целом, работы указанных специалистов и других авторов позволили выявить закономерности развития неречевых средств общения у детей с заиканием, а также разработать эффективные методы их коррекции. Однако, данная область требует дальнейшего изучения, особенно в контексте современных подходов к работе с детьми младшего школьного возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ НЕРЕЧЕВЫХ СРЕДСТВ ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАИКАНИЕМ
1.1 Понятие «неречевые средства общения» в научной литературе
В современном мире понятие «неречевые средства общения» приобретает особую актуальность и значимость. Развитие технологий и социальных связей приводит к тому, что невербальные способы коммуникации становятся всё более важными для успешного взаимодействия между людьми.
Огромное значение неречевых средств общения подтверждается экспериментальными исследованиями, которые гласят, что слова раскрывают лишь 7% смысла, 38% значения несут интонации и модуляции голоса и 55% сообщений воспринимается через выражение лица, позы и жесты [12].
Неречевые средства общения рассматриваются в различных областях наук. По словам М. И. Лисиной, средства общения представляют собой нити живой деятельности общения.
А. А. Леонтьев отмечал, что средства общения равнозначны операциям, с помощью которых каждый участник коммуникации строит свои действия в процессе общения и вносит вклад во взаимодействие с другим человеком [1].
В процессе общения уделяется большое внимание средствам общения. Под неречевыми средствами общения понимаются внеязыковые формы и способы передачи информации. Невербальная коммуникация представляет собой обмен информацией между индивидами без использования речевых и языковых средств. Она включает в себя такие элементы, как мимика, жесты, поза, тактильное поведение и другие [14].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдулганиева, С. Т. Содержание коррекционной работы с младшими школьниками с заиканием средствами логоритмики / С. Т. Абдулганиева // Студенческий. – 2023. – № 34-2(246). – С. 5-6.
2. Абелева, И. Ю. Если ребенок заикается. Пособие для родителей / И.Ю. Абелева, Н.Ф. Синицына. – М.: Просвещение, 1969. – 144 с.
3. Абелева, И. Ю. Психологический аспект заикания: автореф. дис. канд. пед. наук / И. Ю. Абелева, – М., 2019.
4. Андронова, Л. З. Коррекция интонационной стороны речи заикающихся / Л.З. Андронова // Дефектология. – 1988. – № 6 – с. 63 -67.
5. Арутюнян, Л. З. Как лечить заикание: Методика устойчивой нормализации речи / Л. З. Арутюнян (Андронова) – М.: Эребус, 1993. – 160 с.
6. Арутюнян, Л. З. Компплексная система устойчивой нормализации речи заикающихся / Л. З. Арутюнян. – М., 1990. – 65 с.
7. Астахова, А. В. Речевая гимнастика как средство коррекции заикания у младших школьников / А. В. Астахова // Флагман науки. – 2024. – № 5(16). – С. 277-279.
8. Бахматова, З.Н. Плавно, медленно, красиво… Система работы по устранению заикания у старших дошкольников и младших школьников/ З.Н. Бахматова, – М., 2010.
9. Болдырева, В. Э. Введение в логопедическую специальность : Учебное пособие для обучающихся по специальности «Специальное (дефектологическое) образование» / В. Э. Болдырева, А. Р. Ибрагимова. – Симферополь : Общество с ограниченной ответственностью «Издательство Типография «Ариал», 2022. – 168 с.
10. Волкова, Л.С. Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты). / Л.С. Волкова, В.И. Селиверстов / — М.: ВЛАДОС, 1997. - Т. 2 — 560 с.
11. Вопросы логопедии [Текст] : (Недостатки речи, чтения и письма у учащихся младш. классов) : [Сборник статей] / Акад. пед. наук РСФСР. Ин-т дефектологии ; Под ред. [и с предисл.] канд. пед. наук Р. Е. Левиной. - Москва : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1959. - 253 с.

Весь текст будет доступен после покупки