Коррекция произносительных нарушений у дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии с применением малых фольклорных форм

Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕССКИЙ АСПЕКТ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ 6
1.1. Онтогенез произносительной стороны речи у дошкольников 6
1.2. Психолого – педагогическая характеристика детей с лёгкой степенью псевдобульбарной дизартрии 11
1.3. Особенности произносительных нарушений недоразвития речи у дошкольников с лёгкой степенью псевдобульбарной дизартрией, с применением малых фольклорных форм в коррекционной логопедической работе 16
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА И АНАЛИЗ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ 24
2.1. Принцип, организация и методика логопедического обследования детей дошкольного возраста с лёгкой степенью псевдобульбарной дизартрией 24
2.2. Результаты обследования моторики и произносительных процессов у детей с лёгкой степенью псевдобульбарной дизартрии 30
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИЯ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЛЕГКОЙ СТЕПЕНЬЮ ПСЕВДОБУЛЬБАРНОЙ ДИЗАРТРИИ С ПРИМЕНЕНИЕМ МАЛЫХ ФОЛЬКЛОРНЫХ ФОРМ 44
3.1. Теоретическое обоснование и принципы работы по коррекции произносительных нарушений у детей дошкольного возраста с дизартрией 44
3.2. Содержание работы по коррекции произносительных нарушений у дошкольников с лёгкой степенью псевдобульбарной дизартрии с применением малых фольклорных форм 50
Заключение 61
Список источников литературы 64

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время, все чаще живое общение детям заменяет телефон и телевидение, и эта направление постоянно растет. С каждым годом неуклонно увеличивается количество детей с несформированной связной речью, что негативно сказывается на развитии всей речемыслительной деятельности дошкольников, ограничивает их коммуникативные потребности и познавательные возможности.
Сегодня вопрос псевдобульбарной дизартрии значительно развивается в различных направлениях [10].
Подробно в своих трудах ее описывали: К. А. Семенова, Е. Н. Правдина-Винарская, Л. В. Лопатина и др.
Актуальность проблемы обусловлена распространенностью псевдобульбарной дизартрии. По статистике наиболее часто встречаемой формой дизартрии является псевдобульбарная дизартрия.
В выпускной работе предполагается детальное рассмотрение нарушения произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕССКИЙ АСПЕКТ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ
1.1. Онтогенез произносительной стороны речи у дошкольников
Онтогенез представляет собой последовательность морфологических, физиологических и биохимических изменений организма от момента его зарождения до завершения жизни [20].
Этот процесс охватывает весь период речевого развития человека, начиная с первого речевого высказывания и заканчивая моментом, когда родной язык становится полноценным средством общения и мышления. Устная речь детей дошкольного возраста демонстрирует общие закономерности, которые проходят определенные стадии.
Фонетико-фонематическая составляющая речи включает фонетику и фонематичность, где фонетическая сторона отвечает за произношение звуков и просодических аспектов. А. А. Леонтьев выделил несколько периодов речевого развития: подготовительный, предшкольный, дошкольный и школьный [18].
На подготовительном этапе звуковая реакция новорожденного проявляется в плаче. В дальнейшем на стадии гуления, начиная с 1,5 месяцев, формируются звукоподражательные реакции, а к 4 месяцам появляются сложные звуковые сочетания. Этап лепета, как часть доречевого развития, начинается в конце первого полугодия и длится до года, где малыш начинает произносить звуковые последовательности, обращенные к окружающим.
Предшкольный этап сопровождается активным повторением слов взрослыми, формируя многозначные комбинации. К трём годам ребенок использует простые конструкции и к этому времени словарный запас достигает около 1000 слов, а в дошкольный период активно идет расширение словарного запаса до 3000-4000 слов.
Подготовительный этап в развитии звукопроизношения.
Первая звуковая реакция у ребёнка после рождения это – плач или крик. Они активизируют в работу развитие: артикуляционного, звукового, дыхательного отделов речевого аппарата [20].
Следующим периодом является гуление. На данном возрастном этапе у младенцев в возрасте 1,5 месяца, формируются голосовые реакции в подражании таким звукам как: «а-а, бм, бу, угу». Именно они являются основой в развитии членораздельной речи.
В возрасте 4х месяцев отмечается наличие следующих звуковых сочетаний: «ля, аля, агн, гн, и прочее».
В промежуток от 7 до 8,5 месяцев ребенок начинает воспроизводить слоги: «дя-дя, ба-ба, де-да». При нормальном развитии у детей следующей стадией после гуления – является лепет.
Лепет — это фаза доречевого развития речи. Появляется в конце первого, начале второго полугодия жизни ребёнка. Лепет длится до конца первого года жизни ребенка. Малыш произносит звуковые сочетания к конкретным людям, например, ма-ма, что означает привлечение внимания матери. При общении с взрослыми ребенок пытается имитировать речь окружающих по темпу, ритму, мелодичности, интонации.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб.пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений / М.М. Алексеева, В.И. Яшина; 3-е изд., стереотип. - Москва: Издательский центр «Академия», 2010. - 400 с.
2. Ананьев, Б. Г. Некоторые психологические вопросы букварного периода первоначального обучения грамоте [Текст] / Б. Г. Ананьев, А. Н. Попова // Известия АПН РСФСР. – Вып. 26, 2008. – 148 с.
3. Архипова, Е. Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стёртой дизартрии у детей / Е. Ф. Архипова. – Москва: Астрель, 2008. – 254 с.
4. Беккер, К. П. Логопедия / К. П. Беккер, М. Совак. – Москва: Просвещение, 2015. – 332 с.
5. Белякова, Л. И. Логопедия. Дизартрия [Текст] / Л. И. Белякова, Н. Н. Волоскова. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2009. – 287 с.
6. Бернштейн, Н. А. О построении движений / Н. А. Бернштейн. –Москва : Просвещение, 2008. – 87 с.
7. Богомолова , А. И. Нарушение звукопроизношения у детей /А. И. Богомолова. – Москва : Просвещение, 2009. – 187 с
8. Винарская, Е. Н. Дизартрия / Е. Н. Винарская. – Москва : ACT: Астрель, Хранитель, 2014. – 141 с.
9. Гвоздев, А. Н. Изучение детской речи / А. Н. Гвоздев. - Москва: Астрель, Хранитель, 2010. – 389 с.

Весь текст будет доступен после покупки