Развитие воображения старших дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения развития воображения старших дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования 8
1.1. Понятие воображения и его виды 8
1.2. Использование нетрадиционных техник рисования в ДОО 12
1.3. Педагогические условия развития воображения старших дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования 17
Выводы по главе 1 30
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по созданию педагогических условий развития творческого воображения старших дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования 32
2.1. Выявление уровня развития творческого воображения старших дошкольников 32
2.2. Описание работы по созданию педагогических условий развития творческого воображения старших дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования 36
2.3. Анализ и результаты опытно-экспериментальной работы 47
Выводы по главе 2 50
Заключение 51
Список использованной литературы 54
Приложение 60

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена тем, что воображение является высшей и необходимейшей психологической способностью человека.
Изменения, происходящие в образовательной действительности нашей страны, требуют особого подхода к решению задач, стоящих перед всей системой дошкольного образования. Одной из важнейших выступает необходимость формирования с самого раннего детства творчески активной личности, способной нестандартно и эффективно решать вопросы, возникающие в жизни перед людьми. В связи с этим перед дошкольными образовательными организациями встает важная задача планомерного и целенаправленного развития творческого потенциала подрастающего поколения. А это, в свою очередь, требует усовершенствования учебно-воспитательного процесса с учетом психологических закономерностей всей системы познавательных процессов.
Наибольшую возможность для развития творческого воображения представляет изобразительная деятельность детей. Дошкольный возраст особенно сензитивен к художественно-творческой деятельности. И для наиболее продуктивного развития творческого воображения у детей необходимо особенным образом организовывать сам процесс изобразительной деятельности.
Проблема развития творческого воображения дошкольников является актуальной тем, что данный психический процесс считается важным компо-нентом любой формы деятельности ребенка и его поведения в целом. В по-следнее время часто ставится вопрос о роли творческого воображения в об-щем умственном развитии ребенка, а также об определении сущности меха-низмов воображения. При этом дошкольное детство, с психологической точки зрения, является благоприятным для развития творческого воображения, так как в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать мир.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы изучения развития воображения старших дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования
1.1. Понятие воображения и его виды
Воображение – это творческое, фантастическое представление о пред-метах и ситуациях. Можно сказать, что воображение характеризуется кон-кретностью и, в тоже время, наглядностью. Изучая научные труды психоло-гов, следует отметить, что существует неразрывная связь между онтогенезом психического развития и воображением.
Этой проблемой интересовались Н.Р. Ветрук, Л.С. Выготский, Дж. Гилфорд, Т.Н. Доронова, Д. Дьюи, О.М. Дьяченко, Е.И. Игнатьев, С.Л. Ру-бинштейн, Е.Е. Туник, З. Фрейд, В. Штерн, К.Юнг.
Май Д.Д. Мухортова и В.И. Мурадова в статье «Развитие воображе-ния» в журнале «Вопросы дошкольной педагогики» анализируют разные формулировки определений воображения, встречающиеся в научной литературе, например, «С.Л. Рубинштейн писал, что воображение – это процесс отражения реальной действительности в новых связях. Он считал, что воображение строит новые ряды из накопленных впечатлений, а не повторяет старые» [38, с. 52].
На наш взгляд более точное определение дала наша современница Н.Р. Ветрук в статье о развитии творческого воображения: «Воображение можно рассматривать, как психический процесс, участвующий в создании образа предмета или ситуации благодаря перестройке накопленных впечатлений» [6, с. 27].
Используя Электронный ресурс на тему «Воображение в психологии», можно прочитать, что «воображение используют все люди, а его степень зависит от уровня развитости». На другом сайте, посвященном данной проблеме: «Под воображением иногда подразумевают визуализацию фантазий, мечтательность. Благодаря воображению можно представить картины, которых еще нет в действительности. Используя воображение, некоторые люди ищут выход из сложившейся ситуации. Данный феномен еще до конца не изучен, так как мы не можем увидеть или ощутить процесс воображения». Встречается несколько классификаций функций воображения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ануфриева, Г. Воображение и творчество / Г. Ануфриева, С. Вдов-кина, О. Огороднова // Дошкольное воспитание. – 2016. – № 12. – 120 с.
2. Белкина, В. Н. Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности / В. Н. Белкина, М. А, Сивкова [Интернет-источник]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-voobrazheniya-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-v-igrovoy-deyatelnosti-1
3. Бордовская, К.В., Реан, А.А. Педагогика: Учебник для вузов / К.В. Бордовская, А.А. Реан. - СПб: Питер, 2017- 96с.
4. Боровик, О.В. Развиваем воображение /О.В. Боровик // Дошкольное образование. – 2016. – №1. – С.23-34.
5. Веракса, Т.С. От рождения до школы. Примерная общеобразова-тельная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. - 333 с.
6. Ветрук Н. Р. Особенности развития творческого воображения с использование нетрадиционных техник рисования на занятиях в детском саду / Ветрук Н. Р. // Дошкольное воспитание. – 2010. – С. 24-32.
7. Виноградова, Н.А. Дошкольная педагогика: Учебник для бакалав-ров / Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. - М.: Юрайт, 2018. - 510 c.
8. Волохина, Е.А. Дидактика / Е.А. Волохина, И.В. Юкина – М.: Ро-стов н/Д.: Феникс, 2016. – 288 с.
9. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожец, А.И. Леонтьева. – М.: Педагогика, 2015. - 427 с.
10. Воображение в психологии [Интернет-источник]. – Режим доступа: http://osoznanie.org/2249-voobrazhenie-v-psihologii.html
11. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. - М.: Просвещение, 1991. - 980 c.
12. Гаврина, С. Е. Развиваем воображение. Для 5-6 лет / С. Е. Гаврина и др. - М.: Олма Медиа Групп, 2016. - 198 c.
13. Галигузова Л.Н., Мещерякова-Замогильная С.Ю. Дошкольная педагогика 2-е изд., испр. и доп. – М.: Юрайт, 2016. – 270 с.
14. Григорьева, Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников / Г.Г. Григорьева. – М.: Академия, 2016. – 344 с.
15. Григорьева, О. А. Особенности развития творческого воображения старших дошкольников / О. А. Григорьева // Молодой ученый – 2014 – № 20 – с. 568-569.
16. Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду / Г. Н. Давыдова. – Ч. 1. – М.: Скрипторий, 2017. – 124 с.
17. Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду / Г. Н. Давыдова. – Ч. 2. – М.: Скрипторий, 2017. – 126 с.
18. Добровольский, Ю. А. Исследование творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста / Ю. А. Добровольский, О. А. Иванова, Е. А. Токарева, А. А. Токарев. // Психология: традиции и инновации: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Самара, март 2016 г.). - Самара: АСГАРД, 2016. - С. 3-15.
19. Добровольский, Ю. А. Исследование творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста / Ю. А. Добровольский, О. А. Иванова, Е. А. Токарева, А. А. Токарев // Психология: традиции и инновации: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Самара, март 2016 г.). – Самара: ООО «АСГАРД», 2016. – С. 3-15.
20. Дошкольная педагогика: учебное пособие. / Под ред. В.И. Ядешко, Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 2015. – 340 с.
21. Дьяченко, О.М. Воображение дошкольника / О.М.Дьяченко. – М.: Просвещение, 2018. – 79с.

Весь текст будет доступен после покупки