Методы преподавания хореографических дисциплин с учётом индивидуальных способностей учеников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 РОЛЬ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА В ВОСПИТАНИИ КУЛЬТУРЫ 5
1.1 Хореографическое искусство как средство эстетического воспитания
детей 5
1.2 Методы и формы воспитательной работы в творческом коллективе 7
1.3 Методы и приёмы обучения на уроках хореографии 10
ГЛАВА 2 ВОЗРАСТНОЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ
ИСКУССТВУ ХОРЕОГРАФИИ 15
2.1 Обучение детей хореографии с учетом возрастных особенностей 15
2.2 Методические разработки конспектов занятий на уроках хореографии 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 27

Весь текст будет доступен после покупки

Хореографическое искусство постоянно привлекает к себе внимание детей. Оно приобрело широкое распространение в дошкольных учреждения и школах. Отделения хореографии в школах искусств и хореографические школы показали себя на практике как перспективная форма эстетического воспитания детей и подростков, в основе которой лежит приобщить их к хореографическому искусству. Оно обеспечивает более полное развитие индивидуальных способностей детей, поэтому обучение в хореографических коллективах должно быть доступно большему кругу детей и подростков. Они любят искусство танца и посещают занятия в течение достаточно длительного времени, проявляют настойчивость, упорство и усердие в приобретении танцевальных знаний и умений.
Используя специфические средства искусства танца, заинтересованность детей, преподаватели хореографии имеют возможность проводить большую воспитательную работу. В основе педагогических требований к определению содержания, методики и организационных форм занятий с детьми по хореографии лежит принцип воспитывающего обучения.
Воспитание и обучение представляют неразрывное единство.
Педагогический процесс строится таким образом, чтобы дети, приобретая знания, овладевая навыками и умениями, одновременно формировали бы свое мировоззрение, приобретали лучшие взгляды и черты характера. Занятия по танцу содействуют эстетическому воспитанию детей, оказывают положительное воздействие на их физическое развитие, способствуют росту их общей культуры, поэтому можно утверждать, что хореографическое искусство имеет богатую возможность широкого осуществления воспитательных задач. Именно поэтому очевидна актуальность и востребованность выбора данной темы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 РОЛЬ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА В ВОСПИТАНИИ КУЛЬТУРЫ
1.1 Хореографическое искусство как средство эстетического
воспитания детей
Формировании эстетической и художественной культуры личности хореографическое искусство является важнейшим аспектом эстетического воспитания. Хореография – это мир красоты движения, звуков, световых красок, костюмов, то есть мир волшебного искусства. Дети стремятся увидеть это на балетных спектаклях, в художественных альбомах, видеофильмах. Последующие их самостоятельные мнение и суждение порой заслуживают уважения.
Доктор Селия Спарджер, автор книги «Анатомия и балет», бывший консультант Королевского балета Англии, писала, что «балет является слишком сложным средством воспитания осанки, дисциплинированного и красивого движения, быстрой мозговой реакции и сосредоточенности, чтобы ограничить его изучение лишь для немногих избранных».
В российском образовании уроки по хореографии становятся обязательными. Они воспитывают и развивают не только художественные навыки исполнения танцев разных жанров, но и выработку у ребенка привычки и нормы поведения в соответствии с постигаемыми законами красоты. Занятия хореографическим искусством способствуют физическому развитию детей и обогащают их духовно. Это гармоничное занятие привлекает и детей, и родителей. Ребенок, владеющий балетной осанкой, восхищает окружающих. Но ее формирование -процесс длительный, требующий многих качеств от детей. Дисциплинированность, трудолюбие и терпение – те свойства характера, которые необходимы не только в хореографическом классе, но и в быту.
Эти качества годами воспитываются педагогами-хореографами и определяют успех во многих делах. Чувство ответственности, так необходимое в жизни, двигает детей, занимающихся хореографией, вперед. Нельзя подвести рядом стоящего в танце, нельзя опоздать, потому что от тебя находятся в зависимости другие, нельзя не выучить, не выполнить, не доработать. Аккуратность в хореографическом исполнительстве, опрятность формы в хореографическом классе переносится и на внешний вид детей в школе. Они выделяются не только своей осанкой, но и прической, чистотой и элегантностью ношения самой обыкновенной одежды.
Воспитание этикета является одной из сторон на занятиях по хореографии. Приятно видеть, что дети из хореографического класса никогда не пройдут впереди старшего, мальчики подадут руку при выходе из автобуса, сумки и портфели девочек – в руках у мальчиков. Внимание и забота о других – необходимое качество в характере детей, и занятия хореографией решают эти задачи.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Базарова, Н. Азбука классического танца / Н. Базарова, В. Мей. - Л.:
Искусство; Издание 2-е, 2019, 152 с.
2. Гарькавая, Т. С. Как научить младших школьников учиться самостоятельно / Т. С. Гарькавая. — М.: Дикта, 2012,160 с.
3. Громова, Е.Н. Детские танцы из классических балетов. Хрестоматия / Е.Н. Громова. - М.: СПб: Гуманитарный университет профсоюзов, 2018, 187 с.
4. Детская энциклопедия «Балет», М.: Астрель Аст 2019, 214
5. Дзятковская Е. Н. Коррекция организации ментальных структур ребенка как принцип профилактики и реабилитации. – Автореф д. б.н.,2020, 56 с.
6. Завьялова, Т. Я. Сборник игровых занятий по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у младших школьников / Т. П.
Завьялова, И. В. Стародубцева. — М.: Аркти, 2018, 56 с.
7. Зайцева Г.А., Медведева О.А. Оздоровительная аэробика для школьников и студентов\ М.-2021, 71 с.

Весь текст будет доступен после покупки