Методы развития дошкольников: специфика музыкально-двигательной терапии

-

Весь текст будет доступен после покупки

Детская психология неразрывно связана с различными подходами к развитию ребенка, и все эксперты сходятся во мнении, что основными критериями психологического здоровья ребенка являются бодрость, спонтанность, интерес к миру и готовность изучать его.
Чтобы ребенок хорошо развивался, был эмоционально и психологически здоров, а его интеллект был хорошо развит, в его двигательном развитии должна быть заложена хорошая основа. Движение для ребенка -это естественный способ познания себя и окружающего мира, поэтому дети любят двигаться, бегать, играть и танцевать.
Педагоги, работающие с детскими коллективами, знают, насколько важно переключать детей с одной деятельности на другую. У каждого ребенка есть неуемная потребность в движении, она заложена природой. Бегать, прыгать, подражать движениям окружающих его людей, птиц и зверей для ребенка столь же естественно, как и дышать.
Такая двигательная активность имеет важное значение для формирования физического и психического здоровья ребенка, а также его интеллектуального развития. Современные дети часто заняты полезными, но сидячими делами, такими как лепка, рисование, конструирование, изучение основ счета и письма. Поэтому такие занятия должны чередоваться с подвижными играми, динамическими паузами и физкультминутками.

Весь текст будет доступен после покупки

РАЗДЕЛ 1
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Физическое развитие детей дошкольного возраста
В дошкольном возрасте развитие ребенка происходит динамично и неравномерно. Характерной особенностью этого возраста являются значительные индивидуальные различия в темпах возрастного развития. Это предъявляет большие требования к педагогическому процессу, и особенно к деятельности педагога.
В дошкольном возрасте совершенствуются функциональные возможности центральной нервной системы, происходят основные дифференцировки нервных клеток. В процессе взаимодействия с внешней средой у детей формируются умения и навыки, на основе уже имеющихся образуются новые, более сложные условные рефлексы.
Следует учитывать способность центральной нервной системы ребенка сохранять следы тех процессов, которые в ней происходили. Отсюда способность детей быстро и легко запоминать показанные им движения. Однако для закрепления и совершенствования усвоенного необходимы многократные повторения.
Большая возбудимость, реактивность, высокая пластичность нервной системы у детей способствует лучшему, а иногда и более быстрому, чем у взрослых, освоению довольно сложных двигательных навыков: ходьбы в лыжах, фигурного катания на коньках, плавания. Причем очень важно с самого начала правильно формировать двигательные навыки дошкольников, так как исправлять их очень трудно.
Развитие опорно-двигательной системы (скелет, суставно-связочный аппарат) у детей 5-6 лет еще не окончено. По сравнению со взрослым костная система ребенка богаче хрящевой тканью, содержит больше органических веществ и меньше минеральных солей, поэтому кости ребенка легко поддаются искривлению и могут приобрести неправильную форму под влиянием неблагоприятных внешних факторов. Костная система дошкольников характеризуется незавершенностью костеобразовательного процесса и сохраняет еще в отдельных местах хрящевое строение (кисти рук, берцовой кости, некоторые части позвоночника).
Поэтому очень важно следить за правильной осанкой детей, за правильным положением тела во время сна, предупреждая возникновение деформаций позвоночника, грудной клетки, костей таза, конечностей. Следует помнить, что чрезмерные нагрузки отрицательно сказываются на развитии скелета, вызывают искривление костей и, наоборот, умеренные по нагрузке и доступные для данного возраста физические упражнения - бег лазание, прыжки - стимулируют рост костей, способствуют их укреплению. Формирование костного скелета продолжается до периода полового созревания.
Мышечная система у детей развита значительно слабее, чем у взрослых. Скелетная мускулатура ребенка 5-6-го возраста характеризуете слабым развитием сухожилий, фасций и связок. Брюшной пресс развит слабо, и не в состоянии выдерживать большие физические напряжения. При чрезмерных нагрузках происходит расслабление волокон, и могу образоваться грыжи.

Весь текст будет доступен после покупки

1. С. Бекина. Музыка и движение. - М.: Просвещение, 1983. - 208 стр.
2. Л.В. Былеева, И.М. Короткое. Подвижные игры: учебное пособие для институтов физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 224 стр.
3. Е.Н. Вавилова. Учите бегать, прыгать, лазать, метать: пособие для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1983. - 144 стр.
4. Е.К. Вархотова, Н.В. Дятко, Е.В. Сазонова. Экспресс-диагностика готовности к школе: практическое руководство для педагогов и школьных психологов. - М.: Генезис, 1999. - 48 стр.
5. А.А. Анциферова, Т.А. Владимирова, В.В. Гербова и др. Воспитание детей в средней группе детского сада: пособие для воспитателя детсада под ред. Г.М. Лямина. - М.: Просвещение, 1982. - 256 стр.
6. Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений "Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях" под ред. С.А. Козловой. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 320 стр.
7. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений "Гимнастика" под ред. М.Ж. Журавина, Н.К. Меньшикова. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 448 стр.
8. Л.Д. Глазырина. Физическая культура - дошкольникам: старший возраст: пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: Гуманитарное издательство; Центр Владос, 2001. - 264 стр.
9. Б. Инхельдер, Ж. Пиаже. Психология ребенка. - 18-е изд. - СПб.: Питер, 2003.
10. М.Н. Жуков. Подвижные игры. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. -160 стр.
11. Ю. Здоровье формирующее физическое развитие: развивающие двигательные программы для детей 5-6 лет: пособие для педагогов дошкольных учреждений / Ю.А. Лебедев, Л.В. Филлипова, И.К. Шилкова и др. - М.: Владос, 2001. - 336 стр.

Весь текст будет доступен после покупки