Направленность личности у подростков с нарушением слуха

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ У ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 9
1.1 Подходы к пониманию понятия «направленность личности» в психолого-педагогической литературе …..9
1.2 Психолого-педагогические особенности слабослышащих подростков….13
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ У ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 18
2.1 Организация исследования и подбор методов исследования 19
2.2 Анализ результатов исследования направленности личности у подростков с нарушением слуха 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 21

Весь текст будет доступен после покупки

Подростковый возраст и его кризисные особенности занимают значительное место в системе вопросов возрастной психологии, так как данный этап развития личности является наиболее трудным и представляет собой период становления личности в целом. В подростковом возрасте происходят преобразования всех психологических структур, которые складывались ранее, а также возникают новые образования, в связи с чем, появляются черты общей направленности личности [9].
Так как направленность личности представляет собой совокупность определенных мотивов, которые определяют деятельность личности, для ее формирования необходима активная работа всех психических процессов [24].
Однако у подростков с нарушениями слуха процессы развития личности отличаются от здоровых детей в связи с нарушениями восприятия окружающего мира.
Подростки с нарушением слуха воспринимают мир через призму своих возможностей, так как боятся быть отверженными, следовательно, мотивация общения с окружающими людьми снижается, учебные мотивы относительно неустойчивы, более того, для таких подростков характерно преобладание интровертности. Подростки с нарушениями слуха могут испытывать трудности в общении со сверстниками без таких нарушений. Из-за ограниченных контактов с окружающими и проблем с вербальной и невербальной коммуникацией они могут чувствовать себя подавленными и замкнуться в себе. Это может привести к развитию интровертных черт характера [2].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ У ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА
1.1 Подходы к пониманию понятия «направленность личности» в психолого-педагогической литературе
Каждый период жизни является уникальным, со своими психологическими и физиологичными особенностями, а период подросткового возраста одни из самых сложных и значимых этапов в жизни. Подростки сталкиваются с новыми эмоциональными состояниями, социальными проблемами и вызовами. Понимание основных черт и особенностей подросткового возраста поможет родителям, педагогам и специалистам взаимодействовать с подростками более эффективно и дать им необходимую поддержку.
По мнению Л.С. Выготского [7], подростковый возраст следует рассматривать с точки зрения интересов. Они определяют структуру направленности реакций. Например, особенности поведения подростков (падение школьной успеваемости, ухудшение отношений с родителями и др.) можно объяснить коренной перестройкой всей системы интересов в этом возрасте. Так же Л. С. Выготский рассматривал подростковый возраст в период с 14 до 18 лет.
А. В. Четверткова [23], описывая подходы к определению границ переходного возраста, отмечает, что «несмотря на разброс в границах периода, подростковый возраст «начинается» с изменения социальной ситуации развития. В психологии этот период называют переходным или критическим возрастом, название для которого выбрано как наиболее точно характеризующее особенности протекания самого периода».
В учебном пособии А. А. Катерининой [15] подчеркивается, что «подростковый возраст – это период интенсивных качественных и количественных изменений в личностном и психическом развитии. Вместе с тем, этот возраст является глубоко чувствительным к влиянию внешних факторов (различных институтов социализации), детерминирующих внутренние процессы личности подростка, что выражается в постоянно меняющихся представлениях о себе, поиске своего места в обществе, чувстве взрослости, неустойчивости увлечений, становлении целостной идентичности».
Ю. М. Горская [9], изучая особенности подросткового возраста, подчеркивает, что этот возраст является возрастом «врастания в культуру, одним из этапов формирования личности, а для формирования личности решающую роль играет то, какая ценность переживается человеком как наивысшая, определяющая жизнь».
Исследователь возрастной психологии Г. С. Абрамова [1] отмечает, что «в процессе взросления у подростка меняется характер и особенности восприятия себя в обществе, восприятия общества, иерархии общественных связей, изменяются мотивы и степень их адекватности общественным потребностям».:

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология / Г. С. Абрамова — 2-е изд. — М. : Юрайт, 2014. — 811 c.
2. Белинский, В. Л. Влияние качеств личности на положение глухих учащихся старших классов в школьном коллективе: специальность 13.00.03 «Коррекционная педагогика»: Диссертация на соискание кандидата педагогических наук / В.Л. Белинский; — Москва, 1973. — 147 c.
3. Богданова, Т.Г. Сурдопсихология : учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Т. Г. Богданова. - М. : Академия, 2002. — 203 c.
4. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М. : Питер, 2008. 398 с.
5. Волков, Б.С. Психология возраста. От младшего школьника до старости : учебное пособие / Б.С. Волков. - М. : Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2013. - 511 с.
6. Виды нарушений. Глухота и тугоухость: Новосибирская областная специальная библиотека для незрячих и слабовидящих. [Электронный ресурс]. URL: https://nosb.nso.ru/sites/nosb.nso.ru/wodby_files/files/wiki/2023/10 (дата обращения: 16.01.2025).
7. Выготский, Л. С. Собрание сочинений в 6 т.: Т. 4: Детская психология / Под ред. Д. Б. Эльконина / Л. С. Выготский - М. : Педагогика, 1984. - 432 c.
8. Всемирная организация здравоохранения : Официальный сайт. — Москва. – Обновляется в течение суток. - URL: https://www.who.int (дата обращения: 15.01.2025). – Текст : электронный.
9. Горская, Ю. М. Особенности развития личности в подростковом возрасте // Молодой ученый : электр. версия. 2020. № 43 (333). С. 71-73. URL: https://moluch.ru/archive/333/74413/ (дата обращения: 16.01.2025).

Весь текст будет доступен после покупки