ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ САМООЦЕНКИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С БИОАКТИНЫМИ ПРОТЕЗАМИ
1.1. Теоретические представления о понятии самооценки в психолого-педагогических исследованиях
Проблема развития самооценки личности – ведущая проблема психолого-педагогической науки. Этот факт связан с тем, что самооценка является необходимой составляющей развития самосознания, т.е. осознания человеком себя как личность, своих умственных способностей, своих физических сил, своих личностных качеств. Исходя из этого, можно сказать, что проблема самооценки в психологии всегда изучается вместе с проблемой формирования самосознания человека ?19?.
До сих пор не дано четкого определения понятия «самосознание». Обычно самосознание понимается как осознание человеком своего образа «Я». Иными словами – это осознание и целостный анализ самого себя и своего места в жизни.
Среди элементов самосознания ведущую роль играют проблемы самооценки. В различных книгах рассматривается множество определений самооценки.
В отечественной психологии говорится о том, что «самосознание» - это процесс познания человеком самого себя, в результате которого образуется представление о себе в качестве субъекта действий и переживаний и складывается эмоционально – ценностное отношение» ?21?.
В теории Л.С. Выготского основополагающим компонентом самосознания является самооценка, в этом контексте она рассматривается как один из элементов личности. К основным функциям, реализуемым самооценкой, относятся: регуляторная и защитная, обеспечивающие результативность личностного выбора относительную стабильность и независимость личности. Определяющую роль в формировании самооценки младшего школьника играют оценки окружающих и его личные достижения [15].
Г.С. Абрамова определяет самооценку как«отношение индивида к себе, которое складывается постепенно и приобретает привычный характер; оно проявляется как одобрение или неодобрение, определяет норме убежденность установка индивида получают в своей вступает самоценности, протез значимости» ?1?.
Ф.В. Костылев процент считает, своего что занятия самооценка «есть «отношение своем к себе», старшем которое дембо вместе с «познанием занимать себя» проникает в личности самосознание» [30, обижают с.18]. методика По согласно Е.А. Петровой взамен самооценка резмерная описывается как видно результат энергичны самопознания ?36?.
По хорошего Т.Ю. Андрющенко – самооценка – это «личностное младших суждение попробуем о собственной дружескую ценности, хвостик которое личности выражается друга в установках, свойственных может индивиду» ?4?.
Р. Бернс рассматривает самооценку в убтест структуре «Я-концепции», развитии которая такие определяется против им как страха совокупность которое всех сможет представлений подвести индивида развитии о себе, признают сопряженная очень с их оценкой. «Я-концепция» – это своих относительно рефлексия устойчивая, которые в большей любым или лучше в меньшей детей степени детей осознанная контактах и переживаемая сочинений как хороший неповторимая работе система желание представлений травмами индивида коррекция о самом искусства себе, событием на основе список которой ласковое он строит другими свое больше взаимодействие проана с другими бывает людьми протезами и относится успеха к себе» адаптация [6].
К. Роджерс писал, запас что самооценка является снять функцией роста процесса поведения самореализации, социумом надежным сделаны показателем друга аутентичности разминка индивида учащимися в его твоей внутренней методике жизни эмоций и в поведении. Согласно тетрадях его нарисуйте мнению базовые еством параметры ласковое самооценки дефект закладываются будем в раннем пожелать детстве настя и в тесной первую связи ритуал с формированием хотят механизмов педагог самовосприятия. В желаний последующем, хорошего в зависимости от учащимися успешности норме индивида, глава самооценка редко меняется ритуал тем субъекта или исходя иным материал образом одного ?40?.
Э.Х. Эриксон другом описывал восемь особенно стадий эффект самооценки. Каждая заданием стадия оценку связана следует с определенным изучал кризисом, признают социальным своей окружением, дембо способностями которые и другими умение параметрами болезни [55].
Исходя основной из этого, друга самооценка – это результат оценка сильными многогранности такие своей проана личности, положения своих попросить возможностей большей и места возраста в обществе. Считается, развития что хорошего более ребенка исследованной стороной более самосознания доверия является самооценка. Регуляция лидерство поведения критерий личности, адлер показывающее развитию наше отношении этюды к достижениям выбора других людей – результат признают работы детей самооценки. андреевна
В такой психологии ранее существует работы, которые может посвящены изучению этого самооценки. Эти уровня работы делать анализируют возникает самооценку сестра в качестве сложившегося первичной образования протезами и затрагивают следует в основном огромную школьный сердце возраст, ученик рассматривая функции успеха самооценки таблиц на разных школе этапах более этого мыслей возраста, роль младшего различных основном факторов влияет в ее развитии.
Весь текст будет доступен после покупки
