Основные задачи, принципы и приемы лингвистического толкования художественного текста в аспекте русского языка как иностранного

Введение 3
ГЛАВА 1. Художественный текст: понятие, специфика, роль в
учебном процессе 6
1.1 Характеристики художественного текста 6
1.2 Особенности продвинутого этапа обучения русскому как иностранному11
1.3 Образовательный потенциал художественных произведений в процессе изучения русского языка как иностранного на продвинутом этапе 15
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. Грамматика как основной аспект обучения русскому языку как иностранному 19
2.1 Формирование грамматических навыков владения русским как иностранным 19
2.2 Способы преодоления грамматических трудностей с помощью художественных текстов 23
Выводы по второй главе 26
ГЛАВА 3. Система работы над материалом художественных текстов при обучении русскому языку как иностранному на продвинутом этапе 27
3.1 Особенности работы с материалом художественных текстов 27
3.2 Примеры грамматических трудностей русского языка из художественных произведений 36
3.3 Комплекс упражнений, ориентированный на совершенствование грамматических навыков на материале художественных текстов (продвинутый этап) 41
Выводы по третьей главе 50
Заключение 52

Весь текст будет доступен после покупки

Художественный текст представляет собой многогранное явление с точки зрения лингвистики и литературы. На протяжении веков он привлекалк себе внимание ученых и становился объектом лингвистических исследований.Уже в трудах Ф. И. Буслаева, А.В Миртова, Л.В. Щербы и др.присутствовало обращение к тексту как к дидактической единице, описывалась необходимость анализа языковых единиц на базе художественного текста. Ориентированный на чувственное восприятие, обладающий возможностью эстетической интерпретации, выражаемой в художественных образах, художественный текст в полной мере может служить средством обучения иностранным языкам, в частности русскому языку как иностранному. Данная квалификационная работа посвящена исследованию действенных приемов и способов применения материала художественных текстов как средству развития грамматических навыков напродвинутом этапе обучения русскому языку какиностранному.
Актуальность данной работы проявляется в необходимости болеедетального изучения процесса работы с материалом художественных текстов для развития грамматических навыков у студентов-инофонов продвинутого уровня на этапе лингвистического толкования текста.
Объектомисследования является материал художественных текстов.
Предмет исследования – развитие грамматических навыков у обучающихся продвинутого этапа на этапе лингвистического толкования художественного текста
Целью нашего исследования является рассмотрение способов развития грамматических навыков на продвинутом этапе обучения русскому как иностранному с применением материалов художественных текстов и составление комплекса упражнений для развития указанных навыков.
Поставленная цель обусловила решение следующих задач:

1. Проанализировать актуальность и специфику художественноготекста в процессе обучения русскому как иностранному.
2. Изучить особенности формирования грамматических навыковпри обучении русскому языку как иностранному.
3. Раскрыть особенности работы с художественным текстом напродвинутом этапе обучения русскому как иностранному.
4. Подобратьграмматическихтрудностей из художественных текстов. и проанализировать примеры
5. Составитьоснове материала художественных текстов. грамматические и комплексные упражнения на
Теоретическая значимость нашего исследования состоит в сборе и обработке научной и учебно-методической информации.
Практическая значимость квалификационной работы заключается в разработке комплекса упражнений на развитие грамматических навыков у студентов-иностранцев продвинутого этапа на материале художественных текстов, что позволит усилить их мотивацию к чтению и окажет содействиевформировании читательской компетенции.
В процессе написания выпускной квалификационной работы были использованы следующие методы исследования: описательный,аналитический, сравнительный, метод сплошной выборки.
Теоретическую и методологическую основу исследования составили работы Н.В. Кулибиной, И.Б. Игнатовой, Д. Бончани, И.В Богатыревой идр.
Задачи работы определяют структуру исследования, состоящую из
введения, трех глав, выводам по каждой главе, заключения и библиографического списка.
Во введении формулируется цель, задачи, методы, использованные в исследовании, обосновывается актуальность темы, теоретическая и практическая значимость работы.
В первой главе рассматриваются характерные черты

художественного текста, его значимость в обучении русскому языку как иностранному, а также приводится характеристика продвинутого этапа; здесь же рассматривается образовательный потенциал работы с художественными текстами на данном этапе.
Во второй главе нами представлена информация о грамматике в аспекте русского языка как иностранного и о формировании грамматических навыков у инофонов, а также описаны способыпреодоления грамматических трудностей с помощью материалахудожественных текстов.
Третья глава нашего исследования посвящена системе работы над художественным текстом в иностранной аудитории продвинутого этапа, в частности методическим рекомендациям по отбору художественных текстов для занятий, приёмам и способам работы с ним в качестве средства для преодоления грамматических трудностей. Также в данной главерассматриваются основные трудности, с которыми часто сталкиваются иностранные учащиеся на продвинутом этапе. Здесь же представлен комплекс упражнений, ориентированный на развитие грамматических навыков у обучающихся продвинутого этапа на основе художественных текстов, составленный нами.
В заключении подводятся итоги исследования и делаются общие выводы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА1.ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТЕКСТ:
ПОНЯТИЕ,СПЕЦИФИКА, РОЛЬ В УЧЕБНОМПРОЦЕССЕ
1.1 Характеристикихудожественного текста
Немыслимо представить мир искусства без существования литературных произведений. Художественный текст, предназначенный для сохраненияи трансляции культурных замыслов и эмоционального воздействияна читателя, представляет собой «носителя концептуально нагруженной и ценностно ориентированной информации, физическое бытие социальнозначимой художественной мысли» [10, с. 123]. Каждое слово в художественном тексте находится в системе правил и приемов создания художественных образов, «иносказательных, метафорических мыслей,раскрывающих одно явление через другое» [10, с. 114]. Художественныйтекст рассчитан на эмоционально-чувственное восприятие, в результате которого человек создаёт образы с помощью своего воображения. Более того,изображаемый автором текст преломляется в сознании читателя, и таким образом читатель оказывается вовлеченным в процесс сотворчества. Эта особенность художественного текста как текста художественного произведения, в отличие от других типов текста, состоит в наличииэстетической интерпретации, выражаемой в художественных образах.
Однако мир, созданный писателем, является не реальным, авоображенным, т.е. действительность в художественном тексте создана в большей степени воображением автора.Ц.Тодоров замечает: «Литература естьвымысел – вот ее первое структурное определение» [44, с. 358].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авлова Т.Б. Анализ художественного дискурса как средство совершенствования коммуникативной компетенции иностранцев-нефилологов
/ дис. … канд. п. наук: 13.00.02 / Т.Б. Авлова. – СПб., 2015. – 244 с
2. Акишина А.А. Учимся учить: для преподавателя русского языкакак иностранного. / А.А. Акишина, О.Е. Каган — 2 изд., испр. и доп. – М.: Рус. яз. Курсы, 2020. – 256 с.
3. Актуальные вопросы филологии и методики преподаванияиностранных языков: материалы третьей международной научной конференции / [научн. ред. Н. Карлик]. – СПб.: Государственная полярнаяакадемия, 2021. – 327 с.
4. Александрова А.С. Непропавшие сюжеты: пособие по чтению для иностранцев, изучающих русский язык / А.С. Александрова, И.П. Кузьмич, Т.ИМелентьева – 3-е изд. – М.: Русский язык. Курсы, 2021. – 248 с.
5. Анисимова Л.В. О некоторых сторонах совершенствования преподавания русского языка как иностранного / Л.В. Анисимова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: вопросы образования. Языки и специальность. – 2017. – № 1 – С. 69-73.
6. Аутлева Ф.А. Работа с художественным текстом на уроках русского языка в иноязычной аудитории / Ф.А. Аутлева // Вестник Майкопского государственного технологического университета. – 2021. – №1.
– С.104-107.
7. Бахтин М.М. Проблема текста в лингвистике, филологии и других гуманитарных науках // М. М. Бахтин. Эстетика словесного творчества. – М.: Искусство, 1979. – 281-307 с.
8. Богатырева И.В. Роль и место грамматических знаний в процессе формирования навыка / И.В. Богатырева // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: вопросы образования. Языки и специальность. – 2019.
– №1 – С. 5-13.

9. Бончани Д. Теоретические основы совершенствования умений чтения и анализа художественного текста у итальянских учащихся / дис. … канд. п. н: 13.00.02 / Д. Бончани. – М., 2016. – 257 с.
10. Борев Ю.Б. Эстетика: Учебник / Ю.Б. Борев. – М.: Высшая школа, 2020. – 511 с.
11. Боровик В.В. Концептуальный подход к грамматике русского языка как иностранного / дис. … канд. филол. н.: 10.02.01 / В.В. Боровик. – М., 2020. – 217 с.
12. Горюнова Е.С. Критерии отбора текстов для обучения студентов неязыковых вузов иноязычному профессионально ориентированному чтению / Е.С. Горюнова // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2021. – № 2 – С. 60-64.
13. Государственный образовательный Стандарт по русскому языкукак иностранному. Базовый уровень / гл. ред. А.В. Голубева. М.-СПб.: Златоуст, – 1999-2001. – 23 с.
14. Гусакова Н.В. Антропоцентричность текста [Электронный ресурс]
/ Пятигорский государственный лингвистический университет, 2009. – Режимдоступа: http://www.pglu.ru/lib/publications/University_Reading/2009/VI/uch_2009_VI_00 031.pdf, свободный. (дата обращения: 11.03.2013).
15. Журавлева Л.С. Обучение чтению (на материале художественных текстов) / Л.С. Журавлева, М. Д. Зиновьева. – М., Рус. яз., 1988. – 152 с.
16. Игнатова И.Б. Обучение грамматическому строю русской речи иностранных студентов-филологов как основа формирования языковой личности будущего учителя / дис. … доктор п. наук: 13.00.02 / И.Б. Игнатова. – СПб., 2017. – 410 с.
17. Корчагина, Л.М. Развитие речи и культура общения / Л.М. Корчагина // Русский язык в школе. – 2002. – № 1. – С. 33–36.
18. Крючкова Л.С. Практическая методика обучения русскому языку как иностранному. Учебное пособие для начинающего преподавателя, для

студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по РКИ / Л.С.Крючкова, Н.В. Мощинская. – М.: 2019. – 480 с.
19. Кузнецова А.Ю. Лингвострановедческий анализ поэтических произведений С.А. Есенина в аудитории филологов-иностранцев: III-IV уровниобщего владения РКИ / дис. … канд. п. наук: 13.00.02; защищена 22.02.2018 / А.Ю. Кузнецова. – М., 2018. – 206 с.
20. Кулибина Н.В. Зачем, что и как читать на уроке: художественный текст при изучении русского языка как иностранного / Н.В. Кулибина. – Спб.: Златоуст, 2021. – 264 с
21. Кулибина Н.В. Художественный текст в лингводидактическом осмыслении / дис. … доктор п. наук: 13.00.02 / Н.В. Кулибина. – М., 2021. –328 с.
22. Лауэдж Х.Х. Методические проблемы привлечения переводов художественного текста при обучении иностранному языку. / Х.Х. Лауэдж // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: русский и иностранные языки и методика их преподавания. –2017. – №3 – С. 55-62.
23. Левина В.Н. Художественный текст как авторское отражение картины мира / В.Н. Левина // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2021. – № 4 – С. 113-117.
24. Лихачев Д.С. Литература – Реальность — Литература / Д.С. Лихачев. Л.: Сов. Писатель, 1989. – 346 с.
25. Лотман Ю.М. Давайте подумаем…: (О проблемах преподавания русского языка в старших классах) / Ю.М. Лотман // Русский язык в эстонской школе. – 1988. – № 5 – С. 43–52.
26. Лотман Ю.М. Избранные статьи в трех томах / Юрий Лотман. Статьи по семиотике и топологии культуры – Таллин: «Александра», 2017. –1 т.
27. Макаревич Т.В. Формирование умений аудирования лекций по специальности у иностранных студентов-русистов в рамках когнитивно-дискурсивного подхода: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Т.В.

Макаревич. – М., 2021. – 319 с.
28. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учебник [Н. И. Гез, М. В. Ляховицкий, А. А. Миролюбов и др.]; – М.: Высш. Школа, 1982. 373 с.
29. Московкин Л. В. Хрестоматия по методике преподавания русского языка как иностранного / Сост. Л. В. Московкин, А.Н. Щукин. – М.: Русский язык. Курсы, 2021 . – 552 с.
30. Овчаренко А.Ю. Художественный текст в поликультурном образовательном пространстве / А.Ю. Овчаренко // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования. Языки и специальность. – 2021. – №1 – С. 83-89.
31. Парецкая М.Э. Учебно-тренировочные тесты по русскому языкукак иностранному. Выпуск 2. Чтение. / М.Э.Парецкая. - 3 изд. – Спб.: Златоуст: Ростов-на-Дону: Южный федеральный университут, 2019. – 176 с.
32. Писатель в эмиграции. (интервью c С.Д. Довлатовым) [Электронный ресурс] // Журнал «Слово — Word» [гл. ред. Л. Шенкер]; 1991.
№ 9. Режим доступа: http://www.sergeidovlatov.com/books/slovo.html, свободный. (дата обращения: 10.05.2019).
33. Понтус О.О. Адаптация художественного текста как методическая проблема [Электронный ресурс] / 2011. – 4 c. Режим доступа: http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Vchdpu/ped/2011_92/Pont.pdf,
34. Редькина О.Ю. Требования к учебному тексту в сфере обучения русскому языку как иностранному / О.Ю. Редькина // Вестник Челябинского Государственного Университета. – 2021. – № 33 – С. 258-260.
35. Сафарян Р.Д. Теоретические основы учебника русской словесностидля армянский учащихся на продвинутом этапе обучения / дис. … доктор п. наук: 13.00.02 / Р.Д. Сафарян. – М., 2019. – 446 с.
36. Соболева, С.Н. Современные дидактические средства при формировании грамотности у учащихся / С.Н. Соболева // Русский язык вшколе. – 1999. – № 6. – С. 36–38.

37. Сопова Н.В. Оригинальный художественный текст как средстводуховно-нравственного развития вторичной языковой личности / Н.В. Сопова //Вестник Воронежского государственного университета. Серия: лингвистика и межкультурная коммуникация. – 2017. – № 2-1 – С. 80-87.
38. Сорокин Ю.А. Текст, цельность, связность, эмотивность / Ю.А.Сорокин. Аспекты общей и частной лингвистической теории текста. – М.: 1982, с. 61-73.
39. Стрельчук Е.Н. Роль художественной литературы в формировании и развитии русской речевой культуры иностранных студентов / Е.Н. Стрельчук
// Известия Самарского научного центра Российской академии наук. – 2021. –
№ 2-5 – С. 1135-1139.
40. Стул Т.Г. Реализация коммуникативного потенциала в методике обучения чтению на иностранном языке / Т.Г. Стул // Психолого- педагогический журнал Гаудеамус. – 2017. – Т. 1, № 11 – С. 104-111.
41. Сунь Ю. Текст как интегрированная единица обучения китайских студентов-русистов на продвинутом этапе обучения / дис. … канд. п. н:
13.00.02 / Сунь Ю. – Спб., 2020. – 224 с.
42. Теория и практика преподавания русского языка как иностранного [под ред. И. Попадейкиной, Р. Чахора]. – Вроцлав: Русско-польский институт, 2012. – 181 с.
43. Тимофеев Л.И. Основы теории литературы / Л.И. Тимофеев. – М.: Просвещение, 1976. – 548 с.
44. Тодоров Ц. Понятие литературы / Ц. Тодоров. Семиотика. – М.: Радуга, 1983. – 369 с.
45. Уракова Ф.К. Анализ художественного текста как способформирования дискурсивной и культурологической компетенций в обучении русскому языку как иностранному / Ф.К. Уракова, З.Р Хачмафова// Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. – 2021. – № 2 – С. 148-153.
46. Фюмадель М. Мотивация и преподавание иностранных языков / М.

Фюмадель // Методика преподавания иностранных языков за рубежом. Вып. II. М.: Прогресс, 1976. – С. 152-166.
47. Хавронина, С.А. Русский язык в упражнениях = Russian inExercises: учебное пособие (для говорящих на английском языке) / С.А. Хавронина, А.И. Широченская. – Москва : Русский язык. Курсы, 2019 – 384 с.
48. Шевчик Е.Е. Трудности понимания эмотивной лексики в процессе чтения художественных текстов / Е.Е. Шевчик // Вестник Ставропольскогогосударственного университета. – 2017. – № 49 – С. 118-122.
49. Щерба Л.В. Избранные работы по русскому языку / Л.В. Щерба. – М.: Учпедгиз, 1957. – 187 с.
50. Щерба, Л.В. О частях речи в русском языке / Л.В. Щерба // Избранные работы по русскому языку. – М., 1957. – С. 63–84.
51. Щукин А.Н. Методика преподавания русского языка как иностранного / А.Н. Щукин. – М.: Высшая школа, 2013. – 334 с.

Весь текст будет доступен после покупки