Особенности использования технологии treasure hunt в обучении иностранному языку

Введение 3
Глава I. Информационные технологии в обучении иностранному языку 5
1.1. Понятие информационных ресурсов и их классификация 5
1.2. Информационные ресурсы и их связь с образованием 10
1.3. Достоинства и недостатки использования информационных ресурсов в обучении иностранному языку 17
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. Treasure hunt в преподавании иностранных языков 24
2.1. Использование технологии Treasure hunt при обучении иностранному языку 24
2.2. Подтверждение того, что Treasure hunt является педагогической технологией 26
Выводы по второй главе. 28
Глава 3. Исследовательская работа по использованию технологии Treasure Hunt. 29
3.1. Констатирующий этап исследования. 29
3.2. Формирующий этап исследования. 32
3.3. Контрольный этап 39
Выводы по третьей главе. 41
Заключение 42
Список литературы и использованных источников 44
Приложения.

Весь текст будет доступен после покупки

Из-за растущей потребности в использовании информационных технологий в различных сферах человеческой жизнедеятельности, возрастает спрос на качественные и эффективные веб-сайты и мобильные приложения, которые упрощают повседневную деятельность людей. Не осталось в стороне и образование, включая изучение иностранных языков. Среди главных преимуществ использования веб-сайтов и мобильных приложений отмечается интуитивная навигация, простота представления информации и быстрый доступ к нужным материалам.

Добавленный текст:
С развитием технологий, "охота за сокровищами" представляет собой метод активного обучения, направленный на стимуляцию поисково-познавательной активности студентов. В процессе преподавания с использованием "охоты за сокровищами" важными задачами являются формирование навыков чтения, аудирования, устной и письменной речи, а также развитие языковых навыков и мотивации студентов к изучению иностранного языка.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Информационные технологии в обучении иностранному языку
1.1. Понятие информационных ресурсов и их классификация
Информация - это всё, что помогает нам понять объект с меньшей степенью неопределенности. Поэтому важно иметь доступ к максимально возможному объему информации о объекте. Важным компонентом этого процесса является информационная технология, которая помогает нам формировать, организовывать, обрабатывать, распространять и использовать информацию. Важно отметить, что информационные технологии обучения включают в себя все технические средства, такие как аудио, кино и видео. Появление компьютеров в образовательном процессе привело к появлению термина "новая информационная технология обучения". Однако важно отметить, что новая информационная технология обучения должна соответствовать основным принципам педагогической технологии и использовать компьютерную и информационную технику для передачи информации обучаемому. Информационно-коммуникационные технологии включают в себя различные цифровые технологии, используемые для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг. Эти технологии играют важную роль в образовании, направленном на изучение чего-либо. Образовательный ресурс - это средство, к которому обращаются для получения образования, содержащее информацию образовательного характера. Цифровой образовательный ресурс представляет собой информацию, необходимую для эффективной организации образовательного процесса, представленную в цифровом виде. Современная педагогическая наука столкнулась с важной задачей - воспитать и подготовить подрастающее поколение к активному участию в информатизации общества. Для этого необходимо обеспечить учебные заведения электронно-вычислительной техникой, подготовить обучаемых к восприятию постоянно возрастающего потока информации, в том числе и учебной.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акай О. М, Завгородняя Г.С., Царевская И. В. Роль интернет-технологий в современной концепции обучения иностранному языку // Со-временные проблемы науки и образования. – 2015. – № 5. – С. 8-17
2. Беспалов В. В. Информационные технологии: учебное пособие. – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2012. – 134 с.
3. Буран, А. Л. Педагогические технологии, используемые в обу-чении иностранным языкам с применением информационно-коммуникационных технологий [Текст] / А. Л. Буран // Молодой ученый. – 2011. - №12. Т.2. - С. 81-85.
4. Воевода Е. В. Интернет-технологии в обучении иностранным языкам // Высшее образование в России. – 2009. – № 9. – С. 110–114
5. Девтерова З. Р. Новые информационные технологии в препода-вании иностранного языка в вузе // Вестник Адыгейского государственно-го университета. – 2006. – №4. – С.157-159
6. Драгунова А.А., Мохова И.Н. Использование учебных интер-нет-ресурсов Трежа хант на занятиях по практическому курсу английского языка / А.А. Драгунова, И.Н. Мохова // Ярославский педагогический вест-ник. – 2012 – № 3. – С. 97- 101.
7. Еремин Ю. В, Крылова Е. А. Использование мобильных тех-нологий в самостоятельной работе студентов по иностранному языку в не-языковом вузе // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. – 2014. – № 167. – С. 158–166.
8. Есенина Н.Е. Обзор электронных образовательных и инфор-мационных ресурсов для обучения иностранному языку / Н. Е. Есенина// Информатика и образование. – 2006. – № 12. – С. 103-105.
9. Ефременко В.А. Применение информационных технологий на уроках иностранного языка / В.А. Ефременко // Иностранные языки в школе. - 2007. - № 8. - С. 18-19

Весь текст будет доступен после покупки