Особенности организации научно-исследовательской деятельности по обществознанию

ВВЕДЕНИЕ................................................................................................................2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ В РАМКАХ ФГОС..................................................................5
1.1 Научно-исследовательская деятельность в общеобразовательном
учреждении: понятие, сущность, функции.............................................................5
1.2 Виды научно-исследовательской деятельности в общеобразовательном
учрежде-нии...............................................................................................................13
Выводы по 1 гла-ве....................................................................................................17
ГЛАВА 2. ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО-ИСССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ НА УРОКАХ
ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В МБОУ «СОШ № 37» .....................................................18
2.1 Механизм реализации научно-исследовательской деятельности в рамках
ФГОС на уроках обществознания обучающихся основной шко-лы.....................18
2.2 Критерии оценивания научно-исследовательской деятельности
обучающихся на уроках обществознания основной шко-лы..................................32
2.3 Рекомендации по организации научно-исследовательской деятельности
по обществозна-нию....................................................................................................38
Выводы по 2 главе................................................................................................53
Заключе-ние..................................................................................................................54
Список использованной литературы....................................................................57
Приложение А Групповое интервью.....................................................................59
Приложение Б Групповое интер-вью.........................................................................62
Приложение В Положе-ние.........................................................................................65
Приложение Г Требования....................................................................................72
Приложение Д Анке-та................................................................................................76

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования:
В современной российской школе, в связи с внедрением федерального госу-дарственного образовательного стандарта основного общего образования, перед каждым учителем стоит задача научить ребёнка ориентироваться в реалиях совре-менного информационного общества, самостоятельно приобретать знания и анали-зировать полученную информацию.
Одним из главных направлений деятельности образовательного учреждения является многосторонние развитие личности учащегося, его умений и навыков работы сообща, повышение мотивации к обучению.
Современный образовательный процесс невозможен без поиска новых, более эффективных технологии, призванных способствовать развитию творческих способностей детей, формированию навыков саморазвития и самообразования.
Одним из главных направлений деятельности образовательного учреждения является многосторонние развитие личности обучающегося, его умений и навыков работы сообща, повышение мотивации к обучению. Современный образовательный процесс невозможен без поиска новых, более эффективных технологий, призванных способствовать развитию творческих способностей детей, формированию навыков саморазвития и самообразования. Этим требованиям в полной мере отвечает научно-исследовательская деятельность.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические подходы к изучению научно-исследовательской дея-тельности обучающихся в рамках ФГОС
1.1 Научно-исследовательская деятельность в общеобразовательном учреждении: понятие, сущность, функции
В настоящее время в России идёт становление новой системы образования, ориентированы на вхождение в мировое образовательное пространство. Актуаль-ность умение учиться для современного человека подчёркивается практически во всех документах, касающихся реформирования системы образования ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе новых технологий.
Исследовательская деятельность обучающихся следует понимать, как сово-купность действий поискового характера, ведущую к открытию неизвестных для обучающихся фактов, теоретических знаний и способов деятельности, порождаемых в результате функционирования механизмов поисковой активности и строящихся на базе исследовательского поведения. В роли этого механизма у человека выступает мышление. Наиболее продуктивным в данном случае оказывается деление мышления на конвергентное и дивергентное. Оба, выделенные Дж. Гилфордом, вида продуктивного мышления важны для успешного осуществления исследовательского поведения в ситуациях неопределённости.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аванесов В.С. Единый государственный экзамен в фокусе научного исследования. Педагогические измерения [Электронный ресурс] // URL: http://testolog.narod.ru/Egel.html
2. Алексеев, А.Г., Концепция развития исследовательской деятельности обучающихся [Текст]/ А. Г. Алексеев, А.В. Леонтович, А.С. Обухов, Л.Ф. Фомина // Исследовательская работа школьников. - 2012. - №1. - С.24-34.
3. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия: от действия к мысли: пособие для учителя [Текст] / Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2008. – 159 с.
4. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к построению образовательных стандартов [Текст]/А.Г. Асмолов// Практика образования. - 2008. - №2. - С. 16-19.
5. Байбородова Л.В., Серебренников Л.Н. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах: пособие для учителей общеобразовательных организаций [Текст] / Л.В. Байбородова. – М.: Просвещение, 2013. – 175 с.
6. Баракова Е.А. Управление процессом формирования регулятивных умений учащихся в исследовательском обучении [Текст] /Е.А. Баракова // Историческая и социально- образовательная мысль. – 2013. - № 1 (17). – 75-78 с.
7. Баранов Е.В. Как увлечь школьников проектной деятельностью[Текст] /Е.В. Баранова // Математика в школе. - 2014. - №2. - С. 7-10.
8. Белова Т.Г. Исследовательская и проектная деятельность учащихся в современном образовании[Текст] /Т.Г. Белова// Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена . - 2008. - №76-2. - С. 260.
9. Белогрудова В.П. Об исследовательской деятельности учащихся в условиях проектного метода[Текст] /В.П. Белогрудова// Иностранные языки в школе. – 2015.
10. Бельфер М. Несколько слов об исследовательских работах школьников[Текст] /М. Бельфер// Литература. - 2016. - №17. - С. 13-15.

Весь текст будет доступен после покупки