ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕВОДА ТЕКСТОВ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕРЕВОДА ЭКОНОМИЧЕСКОГО ТЕКСТА И ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ….6
1.1. Экономическая лингвистика 6
1.2. Профессиональная коммуникация в экономике 15
1.3. Коммуникационные аспекты изучения экономического текста 19
ГЛАВА 2: ОСОБЕННОСТИ АНГЛИЙСКИХ ТЕКСТОВ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ И ИХ ПЕРЕВОДОВ 27
2.1. Перевод экономических текстов. Понятие и виды экономического перевода. 27
2.2. Общий профессионально-смысловой анализ текста 29
2.3. Выделение опорно-ключевых терминов 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: 49

Весь текст будет доступен после покупки

Одной из характеристик настоящего времени является глобализация, которая сопровождается взаимопроникновение экономик разных государств. Экономическое взаимодействие требует преодоления разного рода барьеров - не только политических, юридических, таможенных, но и коммуникативных. Потому в сфере экономики возникает необходимость разработки принятого в международном масштабе терминологического фонда и создания лексикографических источников, содержащих качественный перевод экономических терминов.
Кроме того, экономическая отрасль постоянно развивается, ее формы и содержание трансформируются. Данные процессы вызывают изменения и в лексическом составе, обслуживающем речевое взаимодействие коммуникатор экономического сектора.
Таким образом, актуальность исследования обусловлена постоянным развитием экономической отрасли, а значит трансформацией обслуживающих ее фонда лексических единиц, необходимостью качественного перевода экономических терминов, поиска эквивалентных соответствий в языке оригинала и языке перевода текстов экономической тематики.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕРЕВОДА
ЭКОНОМИЧЕСКОГО ТЕКСТА И ОСОБЕННОСТИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ

1.1. Экономическая лингвистика
Начало XXI века характеризуется повышенной заинтересованностью ученых к когнитивной и дискурсивной лингвистике, а именно активизацией языковедческих поисков в изучении дискурса и его типов с коммуникативно- прагматической точки зрения. Многочисленное количество лингвистических работ посвящено исследованию дискурса, однако среди ученых до сих пор нет единства относительно трактовки этого понятия, поэтому эта проблема является актуальной. Изучение дискурса осуществляется в научных исследованиях зарубежных и отечественных языковедов (M. Coulthard, G. Cook, N. Fairclough, В. Карасик, Н. Макаров,
Ф. Бацевич, Л. Безуглая, Е. Бондаренко, В. Морозова, И. Фролова, В. Лукьянец, К. Серажим и др.). Отсутствие единого мнения относительно трактовки дискурса и заинтересованность специалистов различных отраслей указывают на релевантность этого явления. В частности, нидерландский лингвист Теин Ван Дейк утверждает: «Чаще всего понятие, что наиболее расплывчато и трудно поддается определению, становится наиболее популярными. Дискурс – одно из них»
Одно из главных мест в лингвистике начала XX в. занимает такое сложное и многогранное явление как дискурс. Войдя в лингвистику в начале 50-х г. XX в., термин дискурс остается до сих пор актуальным и до конца не изученным понятием [13, с. 126]. Термин «дискурс» (франц. discours, англ., discourse) получил широкое освещение в начале 70-х г. XX в. Однако следует отметить, что общепринятого подхода к пониманию данного термина, который смог бы объединить в себе все существующие ситуации его применения, к сожалению, в научной литературе до сих пор не существует. Так, например, во французском языке он означает динамическую речь, в немецком языке имеет значения: лекция, речь, беседа либо диалог [10; 3]. Гуманитарные науки, прямо и опосредованно изучающие особенности языка, наделяют понятие дискурса разными смыслами. Тем не менее, в лингвистике все более утверждается выдвинутое культурологом П.М. Фуко представление о дискурсе, как о совокупности всего вышесказанного и произнесённого [цит. по: 38].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Артемова, Л.В. Педагогика и методика высшей школы: учебно-методическое пособие / Л.В. Артемова. - К.: Кондор, 2018.C. 272
2. Арутюнова Н.Д. Стратегия и тактика речевого поведения / Н.Д.Арутюнова // Прагматические аспекты изучения предложения и текста: сб. научн. тр. Киев, 1983. С. 29-35.
3. Баженова, Е.А. Способы экспликации и функции чужой речи в научном тексте / Е.А. Баженова // Функциональные разновидности речи в коммуникативном аспекте. Пермь, 2011. С. 83-92.
4. Бессарабова Н. Д. О точном употреблении слова в употреблении слова в современных СМИ и рекламе / Н.Д. Бессарбова. - М.: СПбГУ, 2016. 13 с.
5. Введенский, В.Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога / В.Н. Введенский // Педагогика. – 2016. – No 10. - C. 51-53.
6. Волкова Н.П. Сущность и компоненты компетентности будущего учителя в осуществлении профессионально педагогической коммуникации / Н.П. Волкова // Педагогика и психология формирования творческой личности: проблемы и поиски: зб. наук. Трудов / ред. Т.И. Сущенко и др. - К.: Запорожье, 2007. - Вып. 42. – С. 103.
7. Готлиб, Г.А. Социальная востребованность знания иностранного языка / Г.А. Готлиб // Социол. исслед. - 2019. -No 2. - С. 122-123.
8. Демьянков В.З. Текст и дискурс как термины и как слова обыденного / В.З. Демьянков // Язык. Личность. Текст: сб. ст. к 70-летию Т.М. Николаевой / Ин-т славяноведения РАН; отв. ред. Т. Н. Топоров. – М.: Языки славянских культур, 2015. – С.34-55
9. Евлахова, Ю.Г. Перевод терминов с английского языка на русский в текстах экономической тематики / Ю. Г. Евлахова, И. И. Данилова // Успехи современного естествознания. – 2018. – No 5. – С. 152-153.
10. Залевская А.А. Текст и его понимание. Текст. / А.А. Залевская. Тверь, 2015. С. 177 – 179.
11. Звегинцев В.В. Теоретическая лингвистика / В.В. Звегинцев. - М.: Просвещение, 2017. 286 с.

Весь текст будет доступен после покупки