Пальчиковые игры как средство развития мелкой моторики детей 4-5 лет

Введение....................................................................................................................3
Глава I. Теоретические основы развития мелкой моторики у детей 4-5 лет посредством пальчиковых игр......................................................................8
1.1 Особенности развития мелкой моторики у детей 4-5 лет...............................8
1.2 Роль пальчиковых игр в развитии мелкой моторики у детей 4-5 лет..........18
1.3 Педагогические условия использования пальчиковых игр в работе с детьми 4-5 лет по развитию мелкой моторики рук...........................................................28
Выводы по 1 главе.................................................................................................38
Глава II. Экспериментальное исследование по развитию мелкой моторики рук детей 4-5 года жизни посредством пальчиковых игр…………………….............................................................................................40
2.1 Методика эксперимента и изучения уровня развития мелкой моторики рук.............................................................................................................................40
2.2 Разработка комплекса мероприятий с использованием пальчиковых игр для детей 4-5 лет по развитие мелкой моторики..................................................47
2.3Динамика развития мелкой моторики у детей 4-5 лет...................................53
Выводы по 2 главе.................................................................................................57
Заключение.............................................................................................................59
Литература..............................................................................................................63
Приложения............................................................................................................67

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Ввиду того, что на сегодняшний день возрастает количество детей с недостаточно развитыми высшими психологическими функциями, такими как речь, память, внимание и мышление, можно полагать, что проблема развития мелкой моторики продолжает быть актуальной и в настоящее время. На ранней стадии развития ребёнка, конкретно мелкая моторика показывает то, как происходит формирование всех психических процессов, в какой степени развиты в его интеллектуальные способности. Дальнейшее развитие ребёнка зависит от того, как умело он научится работать своими пальцами на раннем этапе взросления.
Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО), пункт 4.6 «Целевым ориентиром на этапе завершения дошкольного образования является развитая крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими».
Таким образом, вопрос о развитии мелкой моторики детей остро стоит на каждом возрастном этапе.
Развитие навыков мелкой моторики важно и потому, что вся дальнейшая жизнь ребёнка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать, писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых, учебных и трудовых действий.
Из поколения в поколение передаются народные потешки: «Ладушки - ладушки», «Сорока – белобока» и другие пальчиковые игры. Такие исследователи, как Н.М. Аксарина, Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, М.М. Кольцова, Э.Р. Пилюгина, доказали влияние моторного развития на умственное развитие ребёнка. Они пришли к выводу, что началу развития мышления даёт рука. Одной из важнейших проблем является связь развития мелкой моторики и речевого развития ребёнка.
И.М. Сеченов и И.П. Павлов придавали очень большое значение мышечным ощущениям, возникающим при артикуляции. Павлов говорил, что речь — это, прежде всего мышечные ощущения, которые идут от речевых органов в кору головного мозга.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические основы развития мелкой моторики у детей 4-5 лет посредством пальчиковых игр

1.1Особенности развития мелкой моторики у детей 4-5 лет

Дошкольный возраст играет большую роль в развитии ребенка. В этот период жизни начинают формироваться новые психологические механизмы деятельности и поведения. Проблема развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста всегда волновала педагогов и родителей, так как уровень развития мелкой моторики во многом определяет успешность освоения ребенком изобразительных, конструктивных, трудовых и музыкально-исполнительских умений, овладения родным языком, развития первоначальных навыков письма и т.д. Развитие мелкой моторики рук у ребенка, непосредственно влияет на развитие речи, а также на его общее развитие и на развитие интеллектуальных способностей [11, с.125].
Ручные навыки успешно использовала в работе с детьми итальянский гуманист и педагог, автор ставшей всемирно известной методики Мария Монтессори. По ее мнению, в дошкольном возрасте большое значение имеет сенсорное развитие. Познание окружающего мира малышом начинается с «живого созерцания», с сенсорных процессов – ощущения, восприятия, представления. Развитие их у ребенка создает необходимые предпосылки для возникновения более сложных познавательных процессов (памяти, воображения, мышления).
Формирование многих способностей (например, музыкальных, изобразительных) также связано с развитием ощущений, восприятий. А сенсорное развитие напрямую связано с мелкой моторикой рук, потому что осязание – одно из пяти чувств человека, при помощи которого дети получают огромное количество информации об окружающем мире. Правильное формирование мелко-моторных функций тем более важно еще и потому, что в дошкольном детстве сенсорные процессы развиваются особенно активно [7, с.203].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аверина И. Е. Физкультурные минутки и динамические паузы вдошкольных образовательных учреждениях: Практическое пособие. - М.:Айрис - пресс, 2017. – 144 с.
2. Андрианов, М.А. Философия для детей в сказках и рассказах: Пособие по воспитанию детей в семье и в школе / М.А. Андрианов. - М.: Букмастер, 2012. - 280 c.
3. Бардышева, Т.Ю. Пальчиковые игры для самых маленьких / Т.Ю. Бардышева. - М.: 2019. – 125 с.
4. Бачина, О. В. Пальчиковая гимнастика с предметами / О. В. Бачина. – М. : АРКТИ, 2019. – 88 с.
5. Белая, А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников / А.Е. Белая. - М.: Астрель, 2019. - 143 с.
6. Белая, К.Ю. Первые шаги / К.Ю. Белая. - М, «Линка-пресс», 2022. – 256 с.
7. Бех, И. Д. Категория «отношение» в контексте развития образа «Я» личности / И.Д. Бех // М.: ИЦ Академия, 2013. – 203с.
8. Божович, С. Л. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психологическое исследование / Л. В. Божович. – М: Просвещение, 2011. – 464 с.
9. Большакова, С. Е. Формирование мелкой моторики рук / С. Е. Большакова. – М.: Сфера, 2019. – 64 с.
10. Борисенко, М.Г. Наши пальчики играют / М.Г. Борисенко, И.А. Лукинина. – М.: Сфера, 2018. – 258 с.
11. Водовозова, Е.Н. Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания до школьного возраста / Е.Н. Водовозова. - М.: ЛИБРОКОМ, 2012. - 400 c.

Весь текст будет доступен после покупки