ПРИЁМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Содержание
Введение ………………………………………………………………..........3
Глава I. Теоретические основы формирования читательских умений у младших школьников на уроках литературного чтения
1.1. Формирование читательской деятельности как психолого-педагогическая проблема ………………………………………………..................6
1.2. Содержание и методы работы по формированию читательских умений младших школьников на уроках литературного чтения………............................13
1.3. Анализ учебников по литературному чтению в аспекте формирования читательских умений школьников………………………......................................23
Выводы по главе 1…………………………………………………............28
Глава II. Опытно – экспериментальная работа по формированию читательских умений обучающихся 4 класса на уроках литературного чтения
2.1. Диагностика уровня сформированности читательских умений обучающихся 4 класса……………………………………………………..............31
2.2. Формирующий этап педагогического эксперимента ………...............41
2.3. Анализ и обобщение результатов опытно-экспериментальной работы по формированию читательских умений обучающихся 4 класса на уроках литературного чтения……………………………………………...........................50
Выводы по главе 2……………………………………………………... ….57
Заключение………………………………………………………….............59
Список использованной литературы………………………………............61
Приложение…………………………………………………………............69

Весь текст будет доступен после покупки

Чтение играет значимую роль в обучении на протяжении всего периода жизни. Задача школы – организовать такой учебный процесс, который позволит развивать навыки и способности осмысленного чтения обучающихся.
В требованиях к освоению основной образовательной программы начального общего образования указано, что результаты освоения основной общеобразовательной программы на уроках литературного чтения должны отражать «достижение уровня владения чтением, необходимого для повышения квалификации, общеязыкового развития, включающего овладение техникой чтения вслух и при устных ответах, элементарными приемами интерпретации, анализа и обработки художественных, познавательных и дидактических текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий» [65, с. 35].
Компетенция чтения – это способность понимать и размышлять над письменными текстами, использовать их содержание для достижения целей, развития знаний и навыков, а также активно участвовать в жизни общества. Читательская компетентность – это не только способность воспринимать поверхностный смысл текста, но и понимать и оценивать мысли автора, а также способность выражать свое мнение по тексту произведения. Основное место в структуре навыков чтения занимают навыки чтения, обеспечивающие полноценное восприятие читаемого текста.
Теме формирования навыков чтения посвящено множество научных работ. Основоположником методики чтения был К.Д. Ушинский. Он выдвигал два требования при чтении художественных произведений: «во-первых, чтобы дети поняли образец произведения, во-вторых, чтобы дети его услышали» [64, с.683]. Методическая система обучения литературе, основанная на закономерностях овладения детьми литературой, была разработана известным учителем советского времени М.А. Рыбниковой [52].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические основы формирования читательских умений у младших школьников на уроках литературного чтения

1.1. Формирование читательской деятельности как психолого-педагогическая проблема

В условиях внедрения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования нового поколения развитие читательской деятельности определено в качестве одного из главных планируемых результатов освоения основной образовательной программы школьника: «Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования… подготовки к трудовой и социальной деятельности» [65, с. 22].
Понятие «читательская деятельность» относительно новое, данное понятие рассматривается в трудах разных педагогов, психологов, учителей. Понятие «читательская деятельность» и понятие «чтение» имеют разные определения. В своей книге «Социология и психология чтения» А.А. Гречихин пишет, что в различных трудах описано несколько научных концепций читательской деятельности, но пока еще никто не вывел единой ее теории. Варианты научных концепций читательской деятельности, которые были предложены ранее, по мнению автора, преимущественно отражали только частные аспекты читательской деятельности. Он считал, что необходимо создать типологическую модель читательской деятельности. А.А. Гречихин предложил собственную модель читательской деятельности, которая состоит из трех структурных блоков [17].
Первый блок – это формирование круга чтения: целей и потребностей, информационного поиска (библиографический, документальный, фактографический), отбора и систематизации.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамовская, Л.Н. Системность читательской деятельности учащихся в современном образовательном пространстве / Л.Н. Абрамовская // Человеческий капитал, 2017. №11 – 185 с.
2. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др.; под ред. А.Г. Асмолова. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2018. – 151 с.
3. Белькова, А. Е. Методические способы формирование читательского интереса / А. Е. Белькова, П. А. Чубак. – Текст : непосредственный // Молодой ученый. – 2018. – № 11 (115). – С. 1663 – 1666. – URL: https://moluch.ru/archive/115/30871/ (дата обращения: 04.12.2022)
4. Боровкова Е.Г., Гулеватая О.Н., Орешкина А.Е. Формирование читательской грамотности средствами учебных предметов [Электронный ресурс]: сборник методических материалов. – Челябинск: ГБУ ДПО ЧИППКРО, 2021. – 109 с.
5. Бородина, В. А. Изучение продуктивности читательской деятельности как комплексная проблема // Комплексный подход к руководству чтением и пропаганде литературы. [Электронный ресурс] - Л., 1985. - С. 150-163. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie-metody-v-izuchenii-chitatelskogo-razvitiya. (дата обращения 30.12.22)
6. Булдыгина Л.В. Скороговорки на уроках художественного слова: методические заметки [Электронный ресурс], Булдыгина Л.В. // Журнал Филологический класс. - 2019. № 26. С. 37–40. URL: https://filclass.ru/archive/2011/26/skorogovorki-na-urokakh-khudozhestvennogo-slova-metodicheskie-zametki (дата обращения: 02.11.2022)
7. Бунеева, Е.В. Технология продуктивного чтения: её сущность и особенности использования в образовании детей дошкольного и школьного возраста / Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова. – М. : Баласс, 2014. – 43 с.
8. Бухаркина, М. Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студентов педвузов / М. Ю Бухаркина, Е.С. Полат. – Москва: Изд. Центр «Академия», 2018. – 368 с.
9. Виноградова Н.Ф. Функциональная грамотность младшего школьника: к постановке проблемы / Н.Ф. Виноградова // Начальное образование. – 2017. – № 3. – С. 3–7.
10. Воюшина, М. П. Литературное чтение. 1–4 классы : методическое пособие для учителя: [издание в pdf-формате] / М.П. Воюшина, Н.Н. Чистякова. – М.: Просвещение, 2021. – 224 с. –Текст: электронный.
11. Воюшина М.П. Формирование читательских умений в процессе анализа художественного произведения. Начальная школа. 2004. № 3. С. 39–43.
12. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст]. Л.С. Выготский – СПб.: СОЮЗ, 2007. – 271 с.
13. Выготский, Л.С. История развития высших психических функций / Л. С. Выготский. — Москва: Издательство Юрайт, 2017. — 359 с.
14. Гаврилова С.М., Дондакова Р.Б. Формирование читательской грамотности на уроках литературного чтения в начальной школе // Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество. 2021. №4. С. 45 – 52
15. Галицких Е.О. Чтение с увлечением: мастерские жизнетворчества / Е.О. Галацких. – М.: Библиомир, 2017. – 272 с.
16. Гарайханова А.Д. Формирование читательской компетентности младших школьников [Электронный ресурс]. Сеть учителей и работников образования.URL:http://imteacher.ru/stati/nachalnayaschkola/dokladformirovanie -chitatelskoi-kompete.html (дата обращения: 15.11.2022).
17. Гречихин А.А. Социология и психология чтения : учеб. пособие для вузов / А.А. Гречихин. - М. : МГУП, 2007. - 383 с

Весь текст будет доступен после покупки