Проектные технологии в изучении английского языка в старших классах средней школы

Введение........................................................................................................5
1. Теоретические основания использования приёмов проектного обучения в лингводидактике
1.1. Характеристика проектных технологий, актуальность и эффективность применения………………………………………………………9
1.2. Основные требования к проектным технологиям и виды проектов…………………………………………………………………………..24
1.3. Показатели готовности учащихся к проектной деятельности…….30
2. Алгоритмы применения принципов проектной методики на уроках английского языка
2.1. Анализ УМК Spotlight 11 (Student`s Book. Английский язык) на предмет использования проектной методики…………………………………38
2.2. Экспериментальное обучение английскому языку учащихся 11 класса в рамках проектной методики…………………………………………...44
2.3. Разработка проектного урока английского языка и результаты эффективности избранной методики…………………………………………...51
Заключение .................................................................................................57
Список литературы ..........................................................................…......59
Приложения……………………………………………………………….63

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время происходит стремительное изменение социально-экономической ситуации в мире в целом и в России в частности: повышается конкурентоспособность экономики, улучшается качество жизни населения за счет развития производства, образования, науки, культуры, общественных отношений. В результате этих изменений, а также в условиях активного межнационального сотрудничества стран требования к выпускнику школы возрастают.
Необходимость постоянного обновления и совершенствования системы образования обусловлена социальными переменами, происходящими в обществе повсеместно. Вопросы повышения качества образования и уровня воспитанности личности учащегося были и остаются приоритетными в современной методике преподавания иностранного языка.
Модернизация школьного образования и внедрение новейших педагогических технологий в практику преподавания следует рассматривать как важнейшее условие нравственного, интеллектуального и творческого развития учащихся. Именно непрерывное развитие становится ключевым в педагогическом процессе, сущностным, значимым понятием обучения.
Английский язык, как школьный предмет, обладает большими возможностями для создания условий культурного и личностного становления ученика. Социальный запрос общества в области обучения английского языка выдвигает задачу развития личности учащихся, усиления гуманистического содержания обучения, более полной реализации образовательного, воспитательного и творческого потенциала учебного предмета применительно к индивидуальности каждого учащегося [28;33]. Поэтому не случайно, что основной целью обучения английского языка на современном этапе развития образования является личность учащегося, способная и стремящаяся участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в изучаемой им иноязычной речевой деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основания использования приёмов проектного обучения в лингводидактике

1.1. Характеристика проектных технологий, актуальность и эффективность применения

В последние годы все более широкое распространение в практике обучения, в том числе и в обучении иностранным языкам находит метод проектов. Он трактуется методистами и учителями по-разному. «Метод проектов предполагает определенную совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов. Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути» [21;3].
Популярность метода проектов обусловлена тем, что в силу своей дидактической сущности он позволяет решать задачи развития творческих возможностей учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и применять их для решения познавательных и практических задач, ориентироваться в информационном пространстве, анализировать полученную информацию, поскольку в разные моменты познавательной, экспериментальной или прикладной, творческой деятельности учащиеся используют совокупность всех перечисленных интеллектуальных навыков и умений [2;16].
Проектная методика уходит своими корнями в 1920-е годы и берет свое начало от понятия «обучение посредством делания», которое ввел американский философ и педагог Джон Дьюи, его общий смысл заключался в том, чтобы установить связь учебного материала с жизненным опытом обучающихся [11;39]. В России развитием метода проектов занимались С.Т. Шацкий, Н.К. Крупская, Б.П. Игнатьев и многие другие.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абышева Н.Ю. Эффективность применение метода проектов на уроках иностранного языка в общеобразовательной школе / Н.Ю. Абышева. Методическое пособие – Нижневартовск, 2019. – С. 116-120.
2. Аркусова И.В. Современные педагогические технологии при обучении иностранному языку / И.В. Аркусова. - М.: НОУ ВПО МПСИ, 2021.
3. Афанасьева О.В. Spotlight. Student`s Book. Английский язык. 11 класс. Базовый уровень /Афанасьева О.В. – М.: Просвещение, 2022.
4. Берлет И.В. Использование проектной методики в преподавании иностранного языка/ И.В. Берлет. Методическое пособие / -Екатеринбург: 2016.-С. 19-28
5. Божович, Л.И. Формирование отношения к учению и развитие познавательных интересов / Л.И. Божович // Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 2002. – С. 247-253.
6. Бушуев В. С., Крылова Н. В. Актуальные проблемы современной педагогики: Учеб. пособие. СПб.: Изд-во СПбГЭТУ «ЛЭТИ», 2020. 104 с.
7. Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации /В. Васильев // Народное образование. – 2000. – № 9. – С. 177-180
8. Владыко О.А. Проектная методика - эффективное средство организации творческой и учебной деятельности на уроке иностранного языка// Иностранные языки в школе: научно-методический журнал/ учредители: Министерство образования и науки Российской Федерации; гл. ред. Н.П. Каменецкая— М. —2017.— № 4.— С. 60-63.
9. Волков Б.С. Возрастная психология: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям: в 2 ч. / Б. С. Волков Н.В. Волкова; под ред. Б.С. Волкова.— М.: Владос, 2008.
10. Гасанова Т.Г. О преимуществах метода проектов на уроках английского языка / Т.Г. Гасанова—Молодой ученый. — 2014. — № 27.— С. 15-19
11. Душеина Т.В. Проектная методика на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2014. - №5, с.38-41.

Весь текст будет доступен после покупки