ПРОФИЛАКТИКА АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 9
§ 1. Агрессивность подростков как одна из форм девиантного поведения и социально-педагогическая проблема 9
§ 2. Понятие и сущность профилактики агрессивного поведения подростков, обучающихся в общеобразовательной организации 16
§ 3. Анализ программ, направленных на профилактику агрессивного поведения подростков, обучающихся в общеобразовательной организации……………………………………………………………………21
Выводы по I главе 32
ГЛАВА II. ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 35
§ 2. Содержание и методика реализации экспериментальной программы профилактики агрессивного поведения подростков, обучающихся в общеобразовательной организации 39
§3. Анализ и обобщение полученных результатов опытно-экспериментальной работы 46
Выводы по II главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
ЛИТЕРАТУРА 55
ПРИЛОЖЕНИЯ 58

Весь текст будет доступен после покупки

Агрессивное поведение, как одна из форм девиантного поведения современных подростков, является одной из наиболее острых и актуальных проблем современного общества. Это явление имеет серьезные негативные последствия как для самих подростков, так и для общества в целом. Подростки, проявляющие агрессивное поведение, сталкиваются с проблемами в образовательной среде, испытывают трудности в общении, могут стать объектами преследования или совершать преступления. Поэтому профилактика агрессивного поведения подростков становится важной задачей для общеобразовательных организаций.
В современном мире дети сталкиваются с большим количеством информации, которая может повлиять на их восприятие мира и формирование жизненных ценностей. В связи с этим возникают проблемы в поведении детей, которые могут привести к серьезным последствиям для их будущей жизни. [3]
Агрессивное поведение несовершеннолетних весьма специфично и объясняется не только биологическим, возрастным фактором, но и целым спектром социальных причин и условий, в которых они оказались [1]. Динамизм социальных процессов, происходящих в настоящее время, и кризисная ситуация во многих сферах общественной жизни неуклонно ведут к увеличению девиаций. Поэтому среди несовершеннолетних наблюдается устойчивая тенденция роста недисциплинированных, взрывных, конфликтных ситуаций. [14]

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
§ 1. Агрессивность подростков как одна из форм девиантного поведения и социально-педагогическая проблема
Понятие и сущность агрессивного поведения подростков. Агрессивное поведение является одной из форм девиантного поведения. Рассмотрим подробнее понятие «девиантное поведение». В работах многих психологов и педагогов используется термин «отклоняющееся поведение». Например, В.В. Ковалев, в своих научных трудах, упоминает девиантное поведение как «поведение, отклоняющееся от нравственных норм данного общества» [16]. В работах М.И. Рожкова девиантное поведение обозначается как «отклонение от принятых в данном обществе, социальной среде, ближайшем окружении, коллективе социально – нравственных норм и культурных ценностей, саморазвития и самореализации в том обществе, к которому человек принадлежит» [8]. В анализе исследования Я. И. Гилинского данный термин рассматривается как «поступок, действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам…» [10].
Независимо от вышеупомянутых трактовок, в конечном итоге, большинство авторов главным критерием девиантного поведения рассматривает нарушение социальных норм, которые приняты в том или ином обществе. В отечественных педагогических исследованиях, зачастую, девиантное, или отклоняющееся, поведение рассматривается на примере детей и подростков, находящихся в группе повышенного социального риска, поведение которых характеризуется искаженным восприятием и отношением к окружающей среде, склонным к внушаемости, а также низким или вовсе отсутствующим уровнем самовосприятия и самокритики, скудным жизненным опытом.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия / А. Бандура, Р. Уолтерс – М.: ЭКСМО-Пресс, 2009. – 512 с.
2. Беличева, С. А. Превентивная психология в подготовке социальных педагогов и психосоциальных работников: учеб. пособие / С. А. Беличева. — СПб.: Питер, 2012. — 336 с.
3. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль. - М.: 2001. - 512 с.
4. Борисова П. В. Исследование агрессивного поведения детей с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста // Концепт. 2015. Спецвыпуск № 01.ART 75022. 0,2 п. л. [Электронный ресурс]. URL: http://e-koncept.ru/2015/75022.htm (Дата обращения 15.10.2023).
5. Бэрон, Р., Ричардсон Д. Агрессия. / Р. Бэрон, Д. Ричардсон – СПб: Питер, 2009. – 325 с.
6. В мире подростка (1980) / Под ред. А. А. Бодалева. М: Медицина.
7. Возисова В.С. Роль школы в профилактике девиантного поведения учащихся: [Электронный ресурс]. 2019. URL: https://nsportal.ru/shkola/sotsialnaya-pedagogika/library/2019/05/12/rol-shkoly-v-profilaktike-deviantnogo-povedeniya (Дата обращения: 03.05.2023).
8. Воспитание трудного ребенка: дети с девиантным поведением: Учеб. - метод. пособие / под ред. М. И. Рожкова. М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2001. 240 с.
9. Гилинский Я. И. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других «отклонений». СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2004.
10. Гилинский Я.И., Афанасьев В.Г. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения. СПб.: Питер, 1993. 272 с.
11. Змановская Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения): учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2003.
12. Змановская Е.В. Девиантология. Психология отклоняющегося поведения. М.: Академия, 2016. - 228 с.
13. Ильясов Д. Ф. Исследование влияния неблагоприятного социального контекста на предрасположенность школьников к противоправному поведению / Д. Ф. Ильясов, К. С. Буров, А. А. Севрюкова, Е. А. Селиванова // Казанский педагогический журнал. 2019. № 4 (135). С. 71-77.

Весь текст будет доступен после покупки