ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ ПОСРЕДСТВОМ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретические основы профилактики девиантного поведения молодежи посредством социально-культурной деятельности…………..……..8
1.1. Сущность профилактики девиантного поведения молодежи..................................................................................................................8
1.2. Содержание профилактики девиантного поведения молодежи посредством социально-культурной деятельности………….………………...18
Вывод по первой главе………………………………………………………..…28
Глава 2. Практика реализации профилактической работы с девиантным поведением молодежи посредством социально-культурной деятельности….32
2.1. Анализ организации работы по профилактике девиантного поведения молодежи посредством социально-культурной деятельности в образовательных организациях Астраханской области…………………….....32
2.2. Разработка программы по профилактики девиантного поведения молодежи средствами социально-культурной деятельности в образовательных организациях Астраханской области…………………………………………...45
Вывод по второй главе…………………………………………….………..…....58
Заключение………………………………………………………….…………....63
Список литературы……………………………………………………………....66
Приложение…………………………………………………………………...….71

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. В современных условиях вопрос профилактики девиантного поведения молодежи можно с уверенностью отнести к стратегически важным задачам воспитательного процесса, осуществляемого целым рядом социальных институтов. Особое место в данном процессе занимают специалисты системы общего образования. Образовательные организации - сохраняют позиции ключевой активности молодежи, что обусловливает необходимость формирования системы особого контроля и профилактики различных отклонений в поведении молодежи. Такая задача, как формирование системы мощных механизмов профилактики, девиантного поведения включается в анализ исследователей в области социальной работы, социальной теории, педагогики и психологи не случайно. Молодое поколение, прежде всего характеризуется, во-первых, независимостью и свободой, во-вторых, новыми ценностями и идеалами, в-третьих, идейностью и инициативностью.
Сегодня транслирование своих идей, создание интересных проектов, ориентация на конкретные достижения (например, карьера) стали способом самовыражения. С молодежью ведется профилактическая работа в высших образовательных учреждениях. Эта профилактика не всегда дает положительный результат. Потребность в совершенствовании воспитательного процесса в современных условиях предполагает поиск путей повышения эффективности педагогического воздействия на молодежь, способных обеспечить его социализацию.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ ПОСРЕДСТВАМ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Сущность профилактики девиантного поведения молодежи

Девиантное поведение молодежи, как членов общества социально и психологически неадаптированных к нормальной жизнедеятельности в социуме, во многом зависит от непосредственного окружения.
При рассмотрении нормы поведения необходимо обратить внимание на то, что «поведение» следует определять «как систему внутренне взаимосвязанных действий, осуществляемых каким-либо сложным (обладающим некоторой организацией) объектом. Эта система подчиняется определенной логике и направлена на реализацию той или иной функции, присущей данному объекту и требующей взаимодействия с окружающей средой» [40].
Поэтому норма поведения выступает «как идеальные качества и нравственные принципы поведения, причем они же могут проявляться и в роли побудительных сил (мотивов) его поступков» [11, с. 188]. Понятие «норма» выступает антиподом понятию «отклонение от нормы». В этом случае Я.И. Гилинский рассматривает поведение как «проявление различного рода девиации» [9, с. 272].
Норму рассматривают как «статистическое понятие» [24, с. 34–39], определяющее то, «чего много, что относится к середине распределения» [19, с. 191]. Отклонение от середины указывает на область низких или высоких значений. «Оценивая качество, соотносят показатели с другими, что дает возможность определить место на кривой нормального распределения» [4]. Одним из видов нормы является «социальная норма», которая рассматривается как «предписание общепринятой формы, способа поведения людей в социально значимых ситуациях и для различных социальных ролей» [17, с. 105], как «зеркальное» понятие «норма» и «социальная норма».

Весь текст будет доступен после покупки

1 Аверин В. А. Психология детей и молодежи / В. А. Аверин. – СПб.: Издательство Михайлова В.А., 2014. – 379 с.
2 Акимова Т. Н. Развитие социальной активности школьников – участников детских общественных объединений в условиях города-героя: дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / Акимова Татьяна Николаевна. – Новгород, 2019. – 204 с.
3 Алексеев С. В. Безопасная школа: настольная книга для руководителей и преподавателей образовательных учреждений / С. В. Алексеев; под общ. ред. С. В. Алексеева, Т. В. Мельниковой. – СПб.: СПб АППО, 2014. – 280 с.
4 Басова В. М., Веричева О. Н. Социальные технологии в работе с молодежью: сущность и классификация [Текст] //Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия Гуманитарные науки: Педагогика. Психология. Социальная работа. Акмеология. Ювенология. Социокинетика. – 2014. - Т. 18. - №. 3.
5 Басов Н. Ф. Социальная работа с молодежью: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению [Текст] // Социальная работа / Н. Ф. Басов, В. М. Басова С. В. Бойцова - С. 250.
6 Воробьева И. В. Модель профилактики и предупреждения вандального поведения при деформациях и деструкциях ценностной сферы молодежи / И. В. Воробьева, О. В. Кружкова // Образование и наука. – 2015. – № 3 (122).
7 Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. / Л. С. Выготский, под ред. Д. Б. Эльконина. – М.: Педагогика, 2014. – Т. 4: Детская психология. – 432 с.
8 Гилинский Я. И. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других «отклонений»: монография / Я. И. Гилинский. – СПб.: ИД «Алеф-Пресс», 2014. – 634 с.
9 Гилинский Я. И. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения / Я. И. Гилинский, В. Г. Афанасьев. – СПб.: Питер, 2014. – 272 с.
10 Деветьярова И. Н. Девиантное поведение молодежи: анализ понятий [Текст] // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. – 2014. – №. 3.
11 Дмитриева Н. В. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения личности / Н. Дмитриева, Л. Левина. – М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2018. – 188 c.
12 Дюркгейм Э. Моральное воспитание / Э. Дюркгейм; пер. с фр., вступ. ст., примеч. А. Б. Гофмана. – М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2021. – 456 с.
13 Жукова М. В. К вопросу о необходимости подготовки будущего учителя к работе по профилактике аддиктивного поведения у младших школьников / М. В. Жукова // Педагогическое образование в эпоху перемен: результаты научных исследований и их использование в образовательной практике (отечественный и зарубежный опыт): материалы междунар. научн. конф. (Санкт-Петербург, 17–19 марта 2009 г.). – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2019. – С. 156–162.

Весь текст будет доступен после покупки