Влияние детско-родительских отношений на психическое развитие ребенка-дошкольника

Введение 5
Глава 1. Теоретико-методологический анализ проблемы влияния детско-родительских отношений на психическое развитие ребенка-дошкольника 8
1.1. Характеристика психического развития ребенка-дошкольника 8
1.2. Особенности формирования детско-родительских отношений в дошкольном возрасте 13
1.3. Причины и последствия негативного влияния детско-родительских отношений на психическое развитие ребенка-дошкольника 16
Выводы по первой главе…………………………………………………………...21
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния детско-родительских отношений на психическое развитие ребенка-дошкольника 23
2.1. Организация и методы исследования 23
2.2. Анализ результатов исследования 27
2.3. Содержание работы по гармонизации детско-родительских отношений в семье ребенка-дошкольника 38
Выводы по второй главе…………………………………………………………...41
Заключение 42
Список использованных источников и литературы 45
Приложения …………………………………………………………………...……49

Весь текст будет доступен после покупки

Взаимоотношения между родителями и детьми оказывают огромное влияние на становление и развитие личности, а также на дальнейшее будущее ребенка, оставаясь подчас в значительной степени неосознаваемыми.
Исследование детско-родительских отношений, которые играют важную роль в функционировании семьи как системы, является ключевым в понимании семейной динамики и ее подструктур. Большинство исследований сосредоточены на изучении отношения родителей к детям, но необходимо также рассмотреть их от лица детей и их взаимоотношений с родителями, учитывая ведущую роль родителей в этой системе.
Тема отношения родителей и детей-дошкольников хорошо раскрыта в литературе. Важность внутрисемейных отношений и родительского воспитания для развития ребенка не может быть недооценена. Однако необходимо помнить, что ребенок остается субъектом и имеет свою собственную роль в этой системе. Он воспринимает и осмысливает эти отношения, а также свое место в них. Психическое развитие ребенка включает в себя сложную систему взаимоотношений. Среди множества взаимоотношений, которые оказывают влияние на физическое и психическое развитие детей, можно с уверенностью сказать, что наиболее значимыми являются отношения между родителями и их детьми. Признание критической важности качества ранних отношений между родителями и детьми для социально-эмоциональных, когнитивных, нейробиологических и медицинских результатов у детей способствовало сдвигу в усилиях по выявлению детерминант детско-родительских отношений.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА-ДОШКОЛЬНИКА
1.1. Характеристика психического развития ребенка-дошкольника
Согласно диалектическому пониманию, развитие – закономерные, направленные и необратимые изменения объекта во времени, выражающиеся в его количественных и качественных преобразованиях. Развитие отличается качественными преобразованиями, различными изменениями, возникновением совершенно иных механизмов, структур и процессов.
Психическое практически развитие ребенка – закономерное практически изменение психических практически процессов во практически времени, которое практически проявляется в практически их количественных, качественных и практически структурных преобразованиях.
По словам Л.С. Выготского, психическое практически развитие представляет собой количественные практически накопления, которые практически приводят к возникновению практически новых качественных практически показателей, к практически появлению психических практически новообразований, практически тех форм и качеств практически психики, которых практически не было на практически предыдущем этапе.
Л.С. Выготский практически выделил четыре практически основные закономерности практически или особенности практически детского развития:
1. Цикличность. практически Процесс развития имеет сложную структуру, которая характеризуется чередованием периодов активного роста и интенсивного развития с периодами замедления и затухания. Эти практически циклы развития практически характерны для отдельных практически психических функций и практически развития психики практически ребенка в целом. Отставание практически в интеллектуальном практически развитии будет практически существенным для практически двухлетнего ребенка практически и незначительным для практически пятнадцатилетнего.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – Спб.: Питер, 2008. – 400 с.
2. Бугрименко Е.А. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов. Методические разработки для школьного психолога / Сост. Е.А. Бугременко, А.Л. Венгер, К.Н. Поливанова, Е.Ю. Сушкова. М., 2002. – 127 с.
3. Бутина-Гречаная С.В. Теоретические подходы к анализу детско-родительских отношений / С.В. Бутина-Гречаная // Ученые записки ЗабГУ. Серия: Педагогические науки. – 2010. – №5. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/teoreticheskie-podhody-kanalizu-detsko-roditelskih-otnosheniy (дата обращения: 09.12.2023).
4. Быковская Т.Е. Формирование педагогической культуры семьи и ее значение в формировании личности ребенка / Т.Е. Быковская, О.А. Бадер // Гуманитарное пространство. – 2018. – Т.7. – № 3. – С.375-384.
5. Быковская Т.Е. Формирование семейной культуры воспитания: Учебное пособие / Т.Е. Быковская. – М.: Экон – Информ, 2011. – 262 с.
6. Валлон А. Психическое развитие ребенка / А. Валлон. – М.: Просвещение, 1967. – 195 с.
7. Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения: специальность 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии»: диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Варга Анна Яковлевна. – Москва, 1986. – Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=16131378 (дата обращения: 09.12.2023).
8. Возрастная и педагогическая психология: учебник для вузов / Б.А. Сосновский [и др.]; под редакцией Б. А. Сосновского. – М.: Издательство Юрайт, 2023. – 359 с.
9. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии / Л.С. Выготский // Собр. Соч.: В 6-ти томах. – М.: Педагогика. – 2004. – Т.4. – С.243-403.
10. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие для студентов пед. вузов / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова; под общ. ред. М. В. Гамезо. – М.: Пед. об-во России, 2015. – 532 с.
11. Гребников И.В Воспитательный климат семьи / И.В. Гребников. – Мю: Знание, 2006. – 40 с.

Весь текст будет доступен после покупки