содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 6
1.1 Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе 6
1.2 Понятие жизнестойкости как психологического феномена 12
1.3 Психолого-педагогические особенности подросткового возраста 18
1.4 Способы и приёмы психолого-педагогического сопровождения
формирования жизнестойкости обучающихся 33
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ ПОДРОСТКОВ 39
2.1 Организация и методы исследования 39
2.2Описание результатов исследования уровня сформированности жизнестойкости обучающихся (констатирующий этап) 40
2.3 Описание программы формирования жизнестойкости обучающихся (формирующий этап) 42
2.4 Описание программы формирования жизнестойкости обучающихся (формирующий этап) 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 6
1.1 Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе 6
1.2 Понятие жизнестойкости как психологического феномена 12
1.3 Психолого-педагогические особенности подросткового возраста 18
1.4 Способы и приёмы психолого-педагогического сопровождения
формирования жизнестойкости обучающихся 33
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ ПОДРОСТКОВ 39
2.1 Организация и методы исследования 39
2.2Описание результатов исследования уровня сформированности жизнестойкости обучающихся (констатирующий этап) 40
2.3 Описание программы формирования жизнестойкости обучающихся (формирующий этап) 42
2.4 Описание программы формирования жизнестойкости обучающихся (формирующий этап) 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
Весь текст будет доступен после покупки
Показать еще текст