Работа педагога-психолога по формированию личностных качеств подростков с отклоняющимся поведением.

ВВЕДЕНИЕ...............................................................................................................3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ПАРАМЕТРОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ И СКЛОННОСТИ К ДЕВИАНТНОМУ ПОВЕДЕНИЮ У ПОДРОСТКОВ.........................................................................................................8
1.1. Подходы к изучению психологического благополучия в отечественных и зарубежных исследованиях..........................................8
1.2. Понятие девиантного поведения и факторы его формирования.........14
1.3. Психологическая характеристика подросткового возраста.................20
1.4. Роль семьи в формировании отклоняющегося поведения....................22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ........................................................................................................25
2.1. Организация процедуры исследования уровня нравственной самооценки, нравственной мотивации и ценностных ориентаций подростков................................................................................................................25
2.2. Анализ результатов диагностики уровня нравственной самооценки, нравственной мотивации и ценностных ориентаций подростков................28
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА...................................................................................................33
3.1. Работа педагога-психолога по развитию личностных качеств у подростков................................................................................................................33
3.2. Оценка эффективности комплекса мероприятий, направленных на развитие личностных качеств у подростков с отклоняющимся поведением................................................................................................................38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ........................................................................................................42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ.........45
ПРИЛОЖЕНИЕ.......................................................................................................49

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Тема формирования личностных качеств подростков с отклоняющимся поведением» является актуальной в современных условиях, когда наблюдается рост числа подростков, испытывающих трудности в социальной адаптации и проявляющих девиантное поведение. В условиях непрерывных изменений в обществе, усиливающейся роли технологий и влияния среды на личность, важно не только диагностировать отклонения в поведении, но и разрабатывать эффективные методы психологической коррекции и педагогической поддержки.
Диагностика отклоняющегося поведения является первым шагом к пониманию причин и механизмов, лежащих в основе его проявлений. Важно отметить, что отклоняющееся поведение может проявляться в различных формах: от легких нарушений дисциплины до более серьезных проблем, таких как агрессия, употребление психоактивных веществ или преступные деяния. Каждый случай индивидуален, и для его анализа требуется комплексный подход, учитывающий как психологические, так и социальные факторы. Педагог-психолог, обладая специальными знаниями и навыками, способен не только выявить отклонения в поведении, но и определить их причины, что является основой для работы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ПАРАМЕТРОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ И СКЛОННОСТИ К ДЕВИАНТНОМУ ПОВЕДЕНИЮ У ПОДРОСТКОВ
1.1. Подходы к изучению психологического благополучия в отечественных и зарубежных исследованиях.

Проблема психологического благополучия личности является актуальной на протяжении долгого времени в ряде наук, природу этого феномена пытаются разгадать философия, медицина и психология, педагогика. Каждая из наук вкладывает свой смысл в содержание этого понятия. Философия считает, что смысл психологического благополучия связан с двумя направлениями этики – эвдемонизм и гедонизм. Медицина тесно связывает термин психологического благополучия с психическим здоровьем. В последние десятилетия проблема психологического благополучия вс? чаще становится предметом исследования психологов [37] В словаре С.И. Ожегова под благополучием понимается «…спокойное и счастливое, без каких-либо нарушений, течение дел, удачливость, достижение желаемого результата, или синоним слова «счастье», благоприятного психологического и физического состояния». В соответствии с различными психолого-социальными концепциями, как отмечает исследователь Капапетян Л.В., благополучие личности связано со сложными переживаниями индивидом собственной жизни на основе сравнения актуальных или потенциальных ее аспектов с эталонами, нормами, отраженными в сознании человека на уровне некоего варианта самооценки, обусловленного социокультурной спецификой усвоения им существующих в социуме и культуре представлений [19]. Проблемой психологического благополучия заинтересовались относительно недавно, и на эту тему относительно немного исследований. Этой проблемой занимались такие психологи как Н. Бредберн, Э. Динер, А. 8 С. Вотерман, А. А. Кроник, К. Рифф, П. П. Фесенко, А. В. Воронина, Т. Д. Шевеленкова, Р. М. Райан, Э. Л. Диси, Р. А. Ахмеров и др. Изучением субъективного благополучия западная психология стала заниматься в 60-е гг. ХХ в. За это время сложилась традиция, на основании которой психологическое благополучие рассматривалось через противопоставление психологическому нездоровью и неблагополучию. Традиционно различают два подходя к пониманию психологического благополучия – гедонистический и эвдемонистический. Причины этого лежат в ранних исследованиях благополучия, проводившихся в 80-е годы XX века под руководством Нормана Брадбурна, а затем Эда Динера, заложивших теоретическую базу исследований данного феномена в зарубежной психологии [3]. Действительно, Н. Брадбурн описывал благополучие в терминах, отражающих состояние счастья или несчастья, субъективного ощущения общей удовлетвор?нности или не удовлетворенности жизнью [6]. Им также было показано, что позитивный и негативный аффект – это не два полюса одной шкалы, что они имеют различную природу. Соответственно, благополучие – это баланс, достигаемый постоянным взаимодействием двух видов аффекта – позитивного и негативного, который проявляется в виде общего ощущения удовлетворенности либо неудовлетворенности жизнью [12].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева, Г. М. Социальная психология/ Г. М. Андреева - Москва: Аспект Пресс, 2001. – 108 с.
2. Асмолов, А. Г. Психология личности/ А. Г. Асмолов - Москва: МГУ, 2001. – 34 с.
3. Бессонова, И. А. Психология здоровья/ И. А. Бессонова - Санкт-Петербург: Питер, 2005. – 49 с.
4. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности/ Л. И. Божович - Москва: МГУ, 1995. – 73 с.
5. Бредбурн, Н. Психология эмоций/ Н. Бредбурн – Санкт-Петербург: Питер, 2006. – 56 с.
6. Бредбурн, Н. Психология эмоций/ Н. Бредбурн – Санкт-Петербург: Питер, 2006. – 69 с.
7. Выготский, Л. С. Мышление и речь/ Л. С. Выготский - Москва: Лабиринт, 1999. – 84 с.
8. Выготский, Л. С. Мышление и речь/ Л. С. Выготский - Москва: Лабиринт, 1999. – 96 с.
9. Выготский, Л. С. Мышление и речь/ Л. С. Выготский - Москва: Лабиринт, 1999. – 107 с.
10. Гилинский, Я. И. Социология преступности/ Я. И. Гилинский – Санкт-Петербург: Юридический центр Пресс, 2000. – 27 с.
11. Гилинский, Я. И. Социология преступности/ Я. И. Гилинский – Санкт-Петербург: Юридический центр Пресс, 2000. – 40 с.

Весь текст будет доступен после покупки